材料準(zhǔn)備：圖標(biāo)若干、鉛畫(huà)紙、水彩筆、剪刀、背景地圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶參觀過(guò)的馬路兩邊的主要建筑物及公共設(shè)施，引出課題。
1、 師：昨天，我們參觀了幼兒園附近的大馬路———云南北路。你們還記得馬路兩邊都有什么嗎？
教師在幼兒回答中，逐一出示相應(yīng)的建筑物的標(biāo)志，幫助幼兒回憶建筑物的主要特點(diǎn)）
2、 師出示地圖。
老師：我這兒也有一條云南北路，你們看，它上面少了什么？我們?cè)趺窗芽吹降脑颇媳甭钒岬竭@上面來(lái)呢？
那你想畫(huà)什么？（教師分配繪畫(huà)任務(wù)）
二、幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒將樓房畫(huà)高畫(huà)大，并涂上好看地顏色。
2、幼兒將畫(huà)好的作品剪下來(lái)，在教師的幫助下貼在地圖相應(yīng)的位置上
3、鼓勵(lì)做完畫(huà)的幼兒欣賞他人作品，教師引導(dǎo)幼兒相互看看說(shuō)說(shuō)。
老師：告訴你身邊的好朋友，你畫(huà)的是什么？
三、共同欣賞繪制的地圖，了解相關(guān)設(shè)施與人們生活之間的關(guān)系。
老師： 經(jīng)過(guò)我們能干的小手一打扮，這條云南北路搬進(jìn)了我們教室。上面有……有…..有…..還有……看起來(lái)非常的熱鬧。
老師： 馬路上為什么會(huì)有這些商店、銀行、飯店呢？這些地方與我們的生活有什么關(guān)系？
四、小結(jié)。
結(jié)束語(yǔ)：是的，這些設(shè)施為我們的生活提供了方便。我現(xiàn)在越來(lái)越喜歡住在這條馬路附近，你喜歡嗎？其實(shí)，馬路上除了我們畫(huà)的這些東西以外，還有其他很多設(shè)施，請(qǐng)小朋友在回家的路上再仔細(xì)看看，把它畫(huà)下來(lái)，貼在這地圖上，好嗎？
說(shuō)課:
1、活動(dòng)目標(biāo)：（1）能用較清楚的語(yǔ)言表述街道上主要設(shè)施的名稱及特點(diǎn)。（2）能大膽地用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)街道兩邊的建筑物及其他景物，集體合作實(shí)物路圖。（3）知道街道上主要設(shè)施與人們生活的關(guān)系，初步萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、我們現(xiàn)在進(jìn)行的是《我們居住的地方》這一主題，在主題中就有一節(jié)居住的《一條街》，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)幼兒園附近的一條主干道，我們幼兒園出去就是云南北路這條主干道，于是我們帶幼兒參觀了這條馬路，因?yàn)檫@條馬路是孩子們經(jīng)常經(jīng)過(guò)的地方，因此孩子們對(duì)其還是比較熟悉的。我這節(jié)活動(dòng)是一節(jié)社會(huì)和美術(shù)相結(jié)合的綜合活動(dòng)，在第一次試教時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫(huà)時(shí)只畫(huà)出了簡(jiǎn)單的標(biāo)志，而對(duì)房屋的特征表現(xiàn)不是很好，整幅畫(huà)面不豐富，對(duì)此我第二次帶孩子們參觀了這條馬路，在參觀的過(guò)程中，我要求孩子們重點(diǎn)觀察房屋的外型特征，如房子的高矮、房子的頂部區(qū)別、房子的外部裝飾等等，孩子們都認(rèn)真的進(jìn)行了觀察，并進(jìn)行了交流，為孩子們繪畫(huà)活動(dòng)埋下了伏筆。整節(jié)活動(dòng)孩子還是很感興趣的，在最后的添畫(huà)中，孩子們都能充分的表現(xiàn)這條馬路。
當(dāng)然，這其中也存在著許多的不足之處，a.由于緊張使我對(duì)孩子在活動(dòng)中，要達(dá)到何種目標(biāo)所提出的要求不明確，使孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)不能回答完整，也就是教師的指導(dǎo)愈存在問(wèn)題b.出示圖是讓孩子有更加直觀的印象，因此教師可提醒幼兒多畫(huà)一些事物進(jìn)行豐富。
中班活動(dòng)：熱鬧的馬路（綜合）
星星幼兒園（金信幼兒園）：
1、 在課中教師的提問(wèn)指向性不夠明確。
2、 中班幼兒的動(dòng)手能力有一定的基礎(chǔ)，可在課中組只幼兒采用多種表現(xiàn)方式進(jìn)行操作。
3、 幼兒在表現(xiàn)建筑物時(shí)，教師是否加以引導(dǎo)幼兒在圖中畫(huà)出標(biāo)示，以明確建筑物的的用途名稱。
小天使幼兒園“
1、 課前建議用錄像或照片再現(xiàn)馬路上的情景，讓幼兒能清晰回憶，易于后期的繪畫(huà)表現(xiàn)。
金信幼兒園：
1、 年輕教師應(yīng)在執(zhí)教之前用心鉆研所用教材，把握主題的中心目標(biāo)。學(xué)會(huì)真正意義上的二次備課。分解原有一節(jié)課中的量，是可降低難度，使課更加適合本班幼兒教學(xué)需要。
2、 標(biāo)志的表現(xiàn)是一種創(chuàng)造，在幼兒表現(xiàn)建筑物時(shí)應(yīng)滲透在操作中 。
專家評(píng)析：
1、 課中重點(diǎn)還不夠非常明確。既然以社會(huì)為主那就應(yīng)該以說(shuō)為主，畫(huà)為輔，作為另種表現(xiàn)形式進(jìn)行操作。
2、 幼兒在繪畫(huà)中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，讓幼兒重點(diǎn)表現(xiàn)馬路上的標(biāo)志性建筑物，突出其功用、外形，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)意表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感。
3、 教師的語(yǔ)言要始終表現(xiàn)的抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)要自然。
4、 輕教師要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，在與幼兒拋接問(wèn)題的時(shí)候，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔明確，指向性強(qiáng)。
5、 一節(jié)課的設(shè)計(jì)要仔細(xì)思考，給幼兒一個(gè)再造的空間，切不可為了求全而面面俱到，最后不能完成目標(biāo)。
6、 教師自身要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的提高，
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/250186.html
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