二、說活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)(一)——復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字，我們剛剛學(xué)了數(shù)字9，通過復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字，激發(fā)幼兒喜歡數(shù)字，復(fù)習(xí)、鞏固掌握9以內(nèi)的數(shù)字。
活動(dòng)目標(biāo)(二)——了解電話號(hào)碼的作用并記住幾個(gè)特殊的電話號(hào)碼，電話號(hào)碼在我們生活中的用處已不可否認(rèn)，讓孩子在幼兒階段就了解和記住特殊的報(bào)警電話，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。
活動(dòng)目標(biāo)(三)——感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與有趣。通過給小動(dòng)物編電話號(hào)碼，在自由、歡暢的操作活動(dòng)中讓孩子喜歡數(shù)字，感受數(shù)字的變化和有趣。
三、說活動(dòng)流程：
在活動(dòng)開展前，我讓孩子在家了解自己家的電話號(hào)碼，通過了解和記憶讓孩子對電話號(hào)碼有一定的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對電話號(hào)碼的興趣。孩子們興趣度也非常高，幾天時(shí)間里，就有很多孩子掌握了自己家的電話號(hào)碼，這為教學(xué)活動(dòng)的開展有了很好的鋪墊。
活動(dòng)一開始，以說說自己家的電話號(hào)碼為引題，激發(fā)幼兒對電話號(hào)碼的興趣，初步了解本地電話號(hào)碼的位數(shù)，讓幼兒知道通過數(shù)字的不同排列方式產(chǎn)生了電話號(hào)碼，知道每一家的電話號(hào)碼是不一樣的。利用小課件開展活動(dòng)，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重內(nèi)容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活中常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類，知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門。了解特殊電話：119、120、110等，讓幼兒了解這些特殊電話號(hào)碼的作用，知道在什么情況下使用這些號(hào)碼。通過給小動(dòng)物編電話號(hào)碼操作活動(dòng)，用0—9的數(shù)字組合成電話號(hào)碼，感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與有趣，在自由、歡暢的操作活動(dòng)中讓孩子喜歡數(shù)字，感受數(shù)字的變化和有趣。操作活動(dòng)為幼兒在日后的科學(xué)活動(dòng)中能夠更加大膽地探索、操作起到了一個(gè)引路的作用。教師在活動(dòng)中為幼兒提供了每人操作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都能夠動(dòng)起來，滿足了幼兒好動(dòng)、好探索的欲望。最后通過師幼一起檢查評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從說說我家的電話號(hào)碼到對特殊電話號(hào)碼的了解，最后給小動(dòng)物編電話號(hào)碼�；顒�(dòng)由淺入深，使原有生活經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。本活動(dòng)也是一次很好的安全教育學(xué)習(xí)，從分析生活中的事例讓幼兒學(xué)會(huì)碰到危險(xiǎn)分析情況，正確、及時(shí)撥打求救電話避免傷害，使幼兒更好地掌握自我保護(hù)知識(shí)。
中班幼兒年齡較小，對這些求教電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化才能牢記。因此，在延伸活動(dòng)中，我在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“電話亭”，擺放許多電話玩具(廢舊電話)，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。教師在教室創(chuàng)設(shè)“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話，鞏固對“110、120、119”等特殊號(hào)碼的熟悉程度。
四、存在不足：
本次活動(dòng)中當(dāng)然也存在許多不足之處。在“給小動(dòng)物制作電話本”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在講解操作規(guī)則時(shí)，孩子們沒有聽清楚老師的要求就急于操作，常規(guī)有點(diǎn)亂，有待在以后教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。通過這次活動(dòng)得到一些啟示：在今后的活動(dòng)中,從活動(dòng)內(nèi)容的確定到教具準(zhǔn)備,再到過程的實(shí)施,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)得詳細(xì)點(diǎn)，設(shè)想活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的種種可能，以及教師采取的應(yīng)變措施。只有這樣,才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，教師要為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間,真正體現(xiàn)幼兒的主體性,使其成為學(xué)習(xí)的主人。
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