1.活動開始部分能夠根據(jù)歌曲本身的特點進行有目的地復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩首歌曲，從而為今天的新授歌曲作鋪墊。今天活動開始部分，沙老師沒有隨意地選擇歌曲進行復(fù)習(xí)演唱或是發(fā)聲練習(xí)，而是根據(jù)《小鳥，小鳥》這首歌曲三拍子的特點，有目的地選擇了《柳樹姑娘》和《郊游》這兩首歌曲來復(fù)習(xí)演唱，而后再傾聽新歌的旋律，讓幼兒思考和剛才的哪一首歌曲節(jié)奏拍子是一樣的。孩子們一下子就說出了正確的答案。通過這樣的對比，從而幫助孩子們進一步積累三拍子的相關(guān)經(jīng)驗，為接下來活動的順利開展起到促進作用。
2. 讓能力較強的幼兒當(dāng)小指揮，提供孩子們大膽表現(xiàn)的機會，抓住細節(jié)引導(dǎo)幼兒討論。在聽歌曲旋律打拍子的時候，沙老師分別請了兩位幼兒上來當(dāng)小指揮（在幼兒下面自己拍打節(jié)奏時先關(guān)注一下幼兒拍打節(jié)奏的情況），并能夠主動爭取孩子們的意見，變換動作來拍打。當(dāng)有幼兒說到拍一次頭，跺兩次腳為歌曲打節(jié)奏時，沙老師抓住了這一小小的細節(jié)，隨即提問幼兒這樣的拍打方式合不合理，是否符合三拍子強弱弱的特點。這樣的討論更增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的有效性。
3.歌詞內(nèi)容以提問的形式拋給幼兒“在哪里有陽光？在哪里有花香？”，一下子抓住了幼兒的注意力，回答問題的方式并不是簡單的提問和回答，而是設(shè)計的比較巧妙，讓幼兒用簡單的繪畫語言來表達。這樣每個幼兒就都能自主地參與到活動中，而不是只有幾個幼兒參與回答的情況了。幼兒在作畫時同時聽賞歌曲，對接下來掌握歌曲旋律和學(xué)唱歌曲都起到一定作用。
4. 圖譜運用的恰到好處，形象巧妙，既幫助幼兒理解了歌詞又幫助幼兒記住了旋律和演唱方式。例如第一、第二句小鳥圖片的稍加變換，讓幼兒明確了“飛翔”和“歌唱”不同的歌詞內(nèi)容；第三、第四句雖然只有一個“啦”音，但是在唱法和旋律上都有不同，如何幫助幼兒解決這個難題呢？沙老師巧妙地使用了波浪形圖譜和小雨滴圖譜來解決這個問題，即像波浪一樣連貫的啦的唱法和像小雨滴一樣跳躍的感覺的唱法，這樣就形象、簡單地解決了歌唱的難點。
5.活動結(jié)束部分，不忘對幼兒提出更高的要求。在活動結(jié)束的時候，沙老師播放了電影插曲中的《小鳥，小鳥》這首歌曲，讓孩子們聽了哥哥姐姐更加優(yōu)美、動聽的聲音，鼓勵大家活動結(jié)束后通過練習(xí)可以把這首歌曲唱得更加好聽一些。另外，沙老師還提出建議，可以把剛才活動中大家畫的畫保留起來，布置到黑板或者墻上，有空的時候再來換一換歌詞演唱，讓活動進一步提升。相信孩子們演唱的興趣會越來越高。
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