“你們想不想聽聽張欣懿和陶程博好聽的聲音呀？”我問大家。
“想——”響亮的回答使得他倆的臉上泛著淺淺的微笑，終于邁開了腳步站上了小舞臺。他倆的表現(xiàn)沒有讓大家失望，“你們的聲音很好聽，下次表演的時候聲音再大一點就更好了，相信你們下次會做得更好！”帶著大家的掌聲和老師的鼓勵他們滿意的回到了座位上。
很快，我們又開展了詩歌朗誦的角色表演，這次高舉的小手變少了，就連平時很愛說話、發(fā)表意見的幼兒，到臺上聲音也小了，表現(xiàn)的不自信有些拘束。
“還有誰愿意來展示你學會的詩歌！我們都喜歡膽子大的小朋友！”我問道。
意料之外，陶程博竟然舉手了，并且不緊不慢的朗誦了古詩《靜夜思》，得到了大家的一直肯定，他也樂呵呵的下臺了，還和旁邊的幼兒炫耀“看，我也有五角星了。”
此時我有意識的看了看張欣懿，說：“我知道有的小朋友她的本領也學得也非常好，愿不愿意為大家來表演一下呢？不要怕，來勇敢的試一試！”張欣懿也終于略帶靦腆的站上了舞臺，鎮(zhèn)定的展示自己的本領，聲音也比較響亮清脆，進步較大。于此，我組織幼兒對大家的表現(xiàn)進行了評價，通過同伴肯定鼓勵膽小的幼兒勇敢起來。我也相信這部分幼兒只要通過多次練習，愿意不斷地嘗試在集體面前展示，膽小的他們會克服各種焦慮，逐漸自信大膽起來。 而教師要做的就是一方面引導幼兒學習掌握更多的本領，另一方面為他們創(chuàng)設相互欣賞、交流的平臺。
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