一、為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),是幼兒科學(xué)教育的價值取向

幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)為三條:

1、有好奇心和初步的科學(xué)態(tài)度,愿意自己動手探究問題。

2、獲得探究解決問題的策略的感性認(rèn)識。

3、獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗并有使用的傾向。

在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上,我們強調(diào):情感態(tài)度優(yōu)先考慮,探求知識的過程和方法比獲得知識本身的多少更重要。

與以往常識教青的目標(biāo)不同,情感態(tài)度如今被認(rèn)為是首要的目標(biāo)。幼兒有了積極主動的探究和學(xué)習(xí)態(tài)度,就有了終身學(xué)習(xí)的動力機制。在情感態(tài)度方面,不僅要有以往常識教育中熱

愛大自然的目標(biāo),更要強調(diào)幼兒關(guān)愛環(huán)境、珍愛生命的態(tài)度。教師判斷幼兒的對錯已成習(xí)慣,但卻很少注重幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度,所以幼兒關(guān)注的往往是教師的態(tài)度,而不是客觀事實本身。接納他人的觀點、看到他人的探究和發(fā)現(xiàn)的價值,也是幼兒通過科學(xué)教育所應(yīng)獲得的情感態(tài)度。此外,在當(dāng)今呼喚能動個體的時代,幼兒有想法固然重要,但通過實際操作來驗證自己的想法更是至關(guān)重要。

二、探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),是幼兒科學(xué)教育的主要教青策略

1、形成鼓勵幼兒探究的心理氛圍。目前,在我國幼兒園教育實踐中,幼兒已享有作為一個獨立社會成員的基本尊嚴(yán)和權(quán)利,歧視、侮辱、體罰或變相體罰的現(xiàn)象已被公認(rèn)為極少了。但我們在實際觀察和案例分析中卻發(fā)現(xiàn),幼兒認(rèn)知和理解周圍世界這種深層的需要還沒有得到應(yīng)有的尊重和滿足,鼓勵幼兒主動探究的心理氛圍還沒有真正形成。

大班做中學(xué)《風(fēng)車》
快樂的大風(fēng)車

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