教學(xué)反思：計算：圖形找家

細節(jié)描寫：

“今天我們班里來了好多圖形寶寶，我們先來認識一下他們吧！”（引導(dǎo)幼兒認識圖形的形狀以及顏色）

“這里有兩個家，圖形寶寶們想請你們幫他們送回家，你能夠根據(jù)他們的特點幫助他們回到自己的家嗎？”我先不說怎么分，請幼兒上來嘗試為這里圖形找家，回家。孩子們的意見各不同，有的按形狀來分；有的按顏色來分，有的按有角的和沒角的來分。在幼兒的擺放中，我一步步地提示，最終確定將圖形寶寶按顏色和形狀來分家，幼兒的意見也達成一致。

“家是分好了，可是這個黃色的三角形寶寶發(fā)現(xiàn)了個問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”幼兒觀察發(fā)現(xiàn)黃色的三角形既可以會三角形寶寶家也可以回黃色寶寶家，那可怎么辦呢？這時，有的幼兒說為黃色三角形寶寶重新找個家；有的說放在上面，和其他圖形分開放；也有的幼兒回答到了放在中間。于是我順著幼兒的回答說：“恩，放在中間倒是個好辦法，但是中間沒有家怎么辦呢？他想回家了回哪呢？”由于幼兒沒有對交集的認識，沒有想到把兩個圈交叉在一起，這時我將兩個圈往中間移動形成交集，反應(yīng)快的幼兒馬上回答說“把黃色的三角形放到中間那里。”然后我請一個幼兒上來放放，幼兒一起觀察，發(fā)現(xiàn)這樣黃色三角形就可以兩個家都回了。

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