今天的活動是繞口令“賽車和吊車”。在活動前我自己練了好多遍，想在孩子們面前顯示一下，老師的本領(lǐng)。我把準備好的圖片早早的貼在了黑板上，有些孩子就好奇的問我，這些干什么用的？我神秘的說：“這是一個秘密，呆會兒老師再告訴你們。”在活動前我感覺孩子們肯定會對這個繞口令活動感興趣。剛開始正如我所預料的，孩子們非常喜歡，各個都覺得很有意思。但真的讓孩子來學習繞口令時，我有些傻眼了，大多孩子記了前兩句繞口令，把后面不同的兩段也念的一樣了。我教了好幾遍還是念不對，我是越教越火真想就此結(jié)束。

冷靜下來，我覺得問題不應(yīng)該出在孩子身上，而是出在自己教的方法上。幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡單的解釋，可能大多數(shù)的孩子不能很好的理解，那當然是學不會了，如果換種方式可能效果就不一樣了。看到語言區(qū)的字，我突然來了靈感，把關(guān)鍵字和圖片結(jié)合起來效果不知道會好些嗎？于是，我在第三句小南和賽車的中間加了一個“用”字；在四句小蘭的前面加了一個“換”字；在第五句小蘭和吊車中間加了一個“用”字；在第六句小南的前面加了一個“換”字。這一次總算是有進步了，大多孩子都能念出來，雖然念的斷斷續(xù)續(xù)，但我也滿足了。

回想一下整個活動，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學習，導致孩子學習的困惑，真有點不應(yīng)該。其實我知道孩子才是活動的主人，作為老師我們應(yīng)該首先考慮到“孩子怎樣學才能更容易理解和接受”上，只要方法得當，孩子感興趣、喜歡，活動才能成功。

《秋天的顏色》詩歌欣賞課后反思
《親親熱熱在一起》所思所悟

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/251068.html

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