通過游戲化閱讀,激發(fā)了幼兒對閱讀的喜愛。同時,通過音樂游戲化閱讀,潛移默化地培養(yǎng)了幼兒對簡單節(jié)奏型的掌握。這也正符合《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中藝術領域中所要求的:能用簡單的動作表現(xiàn)自己的情緒。
從內容來看,繪本生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運用自己的智慧“狐”口脫險的過程。這對幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對待,能起到一個很好的啟發(fā)、引導作用。同時提高幼兒的安全意識,符合《綱要》中“服務于幼兒生活”的精神實質。
活動目標:
1.通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本——我的幸運一天,帶來的樂趣
2.感受幸運,當幸運降臨時,可以用動作、表情和樂器,表達幸運時的心情帶來的享受,并感受通過演奏打擊樂給自己和他人帶來快樂的情感
3.感受小豬如何使危險變?yōu)樾疫\的機智,知道在遇到危險時沉著、冷靜,用智慧戰(zhàn)勝困難。
活動準備:
1.物質準備:《我的幸運一天》多媒體課件、音樂、打擊樂、狐貍和小豬的頭飾。
2.經驗準備:幸運是什么,身上發(fā)生過什么幸運的事。
活動過程:
一、感受幸運
教師:今天許老師,帶來了一個禮物哦,它是送給班上一位幸運的小朋友的,你想得到他嗎?大屏幕上有每一位小朋友的笑臉,一會電腦會隨機抽取一個幸運的小朋友,他將成為今日的幸運之星,讓我們一起倒數(shù)5個數(shù)。
教師:我們一起大聲說出,他是~~~小朋友。恭喜~小朋友,你是班級最幸運的人,現(xiàn)在請你和小朋友分享一下,此時此刻,內心的感想吧~
教師:在我們的生活中每天都發(fā)生著幸運的事情,接下來我們來分享兩個小動物的故事,看看誰是那個幸運的小動物。這個繪本的名字叫做——我的幸運一天。(教師開始講故事)
二、看PPT賞析繪本:猜測小豬和狐貍發(fā)生的事情
教師:當狐貍打開門的時候,發(fā)生什么事情了呢?
——(猜測1)怎么辦?這么可愛的小豬難道就這樣被狐貍吃掉嗎?如果你是這只小豬,你怎么辦?
我們來聽聽這只小豬的辦法是什么,它是怎么說的~~~
——(猜測2)小豬的要求狐貍會答應嗎?為什么?
——(心理2)狐貍在幫小豬洗澡的時候會怎么想?
撿樹枝的時候怎么想?生火的時候、拎水的時候,洗澡的時候怎么想,所以他怎么做的?(狐貍多累呀,可是,他一點也不在乎,因為他就想吃到香噴噴的豬肉,于是他拼命的賣力的給小豬洗澡!)
小豬呢?又在想什么呢?
(和你旁邊的小朋友商量一下)(它在想,努力的想辦法!!眼睛咕嚕咕嚕的轉著。想著要怎么樣拖延時間,讓狐貍不那么快吃它!!還有要讓狐貍累,失去力氣!!(什么是拖延時間?)他好繼續(xù)想辦法!
小結:現(xiàn)在你知道小豬為什么要狐貍洗澡了吧!對了!就是要拖延了時間、花費狐貍的力氣!!小豬讓狐貍給他洗澡這個辦法真是好!真是一只聰明的小豬!
——(猜測3)可剛洗完澡狐貍就把它放進烤箱了呀!怎么辦,小豬還有妙招嗎? (發(fā)散思維,積極思考猜測)!
——我們來看看狐貍在干什么?(給小豬按摩),哈哈,狐貍又上當了,開始賣力的按摩。小豬為什么要狐貍幫它按摩呢?(體驗:按摩的辛苦!!按摩很累,是嗎?來試試,給老師按摩,給同伴按摩,多用點勁呀,小豬的皮很厚的!)真的很花力氣!!很費勁!!
——這只上了當?shù)暮偸窃鯓咏o小豬按摩的?
看,狐貍累成怎么樣了?(眼睛都發(fā)直了,眼皮都耷拉下來了,滿頭大汗!)
三、游戲互動
1.表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在音樂聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
教師:孩子們,我們也來體驗一下按摩好嗎?
(幼兒倆倆一組,互相按摩,然后說說感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)
3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當?shù)剡M行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
四、結束活動:幼兒通過借助樂器,來抒發(fā)自己內心的喜悅之情
教師:于是村里最干凈,最肥、最柔軟的小肥豬,它成了最幸運的人啦,剛開始小豬很不幸的敲錯了門,但是后來小豬卻用自己聰明的腦袋想了好辦法得到了免費的泡澡、舒服的按摩,變成了“幸運的一天”
教師:現(xiàn)在這里有許多打擊樂器,請小朋友們這用這些樂器來表達小豬此刻的心情吧~~~
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