【活動目標(biāo)】
　　1、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動作分角色表演。
　　2、能根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編“高興”的動作。
　　3、體驗(yàn)和同伴交換角色進(jìn)行游戲的樂趣。
　　【活動準(zhǔn)備】
　　1、已學(xué)過歌曲《潑水歌》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容做“路過人”的動作。
　　2、根據(jù)歌曲情節(jié)每制作圖譜（反面用不同顏色區(qū)分）。
　　3、道具：小水桶、小椅子一張。
　　4、場地準(zhǔn)備：一個(gè)大圓。
　　【活動過程】
　　一、根據(jù)圖譜復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》。
　　二、分清角色，體驗(yàn)分角色表演的樂趣。
　　1、分析歌曲的兩個(gè)角色：潑水的人和路過的人
　　師：你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情，哪兩個(gè)小朋友呢？
　　這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢？
　　除了這一句，這些都是誰唱的？（指圖譜）
　　最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思？高興了大家就一起唱。（翻圖譜）
　　2、分角色表演
　　a、分角色唱歌。教師做潑水的人，幼兒做路過的人。
　　b、教師邊唱邊做“潑水人”的動作。
　　c、兩位幼兒和教師一起表演。
　　d、幼兒自愿分角色面對面表演。
　　e、交換角色表演。
　　三、根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編“高興”的動作，激發(fā)幼兒表演欲望。
　　剛才我們唱“嚕啦啦”的時(shí)候用拍手表示高興的動作。想一想，高興的時(shí)候還可以做哪些動作？
　　幼兒創(chuàng)編并請個(gè)別幼兒到集體面前表演。（其他幼兒跟著學(xué)一學(xué)）
　　四、音樂游戲《潑水歌》。
　　1、介紹游戲玩法
　　一人站圓中間，以椅子為家門口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過的人，根據(jù)歌詞做動作。
　　2、嘗試游戲一遍。
　　教師做“潑水的人”，幼兒做“路過的人”進(jìn)行游戲。
　　3、討論并采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法，在第二句“嚕啦啦”時(shí)交換角色。
　　4、游戲兩遍，教師適當(dāng)提醒。
　　5、提高要求，繼續(xù)游戲。
　　引導(dǎo)幼兒唱“嚕啦啦”時(shí)，將拍手的動作改為自己創(chuàng)編的動作，其他幼兒向他學(xué)。
　　五、結(jié)束活動。

　　【自我反思】
　　1、確定設(shè)計(jì)思路
　　根據(jù)《潑水歌》的活潑歡快的特點(diǎn)，我們一開始把重點(diǎn)定位在表演和創(chuàng)編歌詞兩方面。但通過第一次試教活動，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對原有歌曲太熟練了，而且對于角色表演的興趣不是那么濃厚，整個(gè)活動氣氛顯得有點(diǎn)平淡無味。
　　2、教材的分析和改編
　　經(jīng)過幾位教師的點(diǎn)撥和討論，我們重新對這首歌曲進(jìn)行了透切的分析和理解。這是一首歡快的曲子，在活動中要時(shí)時(shí)體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。于是我們重新調(diào)整設(shè)計(jì)思路：將“對不起……”這部分和“嚕啦啦”互換順序，正好緊扣主題思想??文明，小朋友道歉后，互相原諒，大家都很開心，從而引入創(chuàng)編“嚕啦啦”高興的動作，進(jìn)而走向活動的高潮部分??分角色游戲。
　　3、教學(xué)策略分析
　�。�1）借助圖譜
　　雖然美術(shù)與音樂是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是他們之間是一種同構(gòu)關(guān)系。圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，本次活動最主要的是以不同顏色幫助幼兒區(qū)分角色，增強(qiáng)幼兒對歌曲情緒的理解，更為下一環(huán)節(jié)的表演、游戲起到輔助的作用。
　　（2）重點(diǎn)難點(diǎn)前置
　　把重點(diǎn)在創(chuàng)編“高興”的動作，并一起學(xué)習(xí)，既解決了游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂旋律，為后面游戲的挑戰(zhàn)部分作了很好的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，促進(jìn)了師幼互動、生生互動，提高了活動的成效性。
　　難點(diǎn)在分角色表演，以自愿嘗試??交換角色這兩種方式幫助幼兒鞏固各角色的動作、表情、演唱部分，教師給予動作和語言提示，幫助幼兒了解其動作的含義。
　�。�3）層層累加，環(huán)環(huán)相扣
　　在活動中，教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，從討論角色分配??分角色演唱??分角色表演（自愿選擇、交換角色）??創(chuàng)編動作??分角色游戲??體驗(yàn)創(chuàng)編的動作，讓幼兒既接受挑戰(zhàn)，又體驗(yàn)樂趣。通過游戲情境使幼兒的情緒逐漸達(dá)到高潮，體現(xiàn)層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。
　　該活動讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的無窮力量和教學(xué)設(shè)計(jì)的成功。
　　而我作為一位組織者，還有好多方面需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)，比如：如何應(yīng)對孩子的突發(fā)提問？怎樣有效評價(jià)孩子的回答？如何讓孩子更易吸收我傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。正如馮曉霞教授說的：“教師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚”。

大班律動活動《星星和螢火蟲》
沒有了

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/251098.html

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