設(shè)計(jì)意圖：鼠小弟系列繪本比較有意思，而《鼠小弟，鼠小弟》是其中的一本。選擇此繪本來開展活動(dòng)主要是考慮到以下方面：一、此繪本以“秤”貫穿始終，一方面，“秤”是幼兒感興趣的物品，在園保健老師組織體檢時(shí)，幼兒對(duì)稱體重表現(xiàn)出比較濃的興趣，另外一方面，幼兒對(duì)秤已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我這個(gè)活動(dòng)的開展是有幫助的，反之，通過這次活動(dòng)還能提升幼兒對(duì)于“秤”的經(jīng)驗(yàn)。
二、從現(xiàn)實(shí)需要上來說，通過此活動(dòng)能讓幼兒學(xué)習(xí)一些短句，發(fā)展語言能力。
于是我考慮將此繪本設(shè)計(jì)成語言活動(dòng)，并最終以早期閱讀得到形式開展。但是，繪本的結(jié)局對(duì)幼兒來說比較難，于是，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我將故事的結(jié)局進(jìn)行了刪減，而將其作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后閱讀的過程中細(xì)細(xì)體會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知故事，學(xué)習(xí)短句“哈哈，才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧，我比你重多啦”。
2、通過觀察指針變化、動(dòng)物表情變化，理解故事內(nèi)容。
3、樂意用語言、表情參與，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：flash、繪本、錄音機(jī)、錄音磁帶；
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)秤有了初步的了解。

活動(dòng)過程：

一、談話，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
T：前幾天蘇鑫林和劉悅霖站到秤上稱體重，結(jié)果誰重？
二、觀看flash，初步理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)短句。
1、出示圖片，認(rèn)識(shí)角色。
T:今天森林里要選大王，看看哪些小動(dòng)物來了？大家說誰最重就讓他當(dāng)大王，于是，大家就找來了秤。
2、⑴觀察片段一前半段。
 
T:鼠小弟等不及了，第一個(gè)站到秤上，指針有什么變化？
⑵觀察片段一后半段。
T：誰來了？猴子臉上什么表情？它在笑誰呀？猴子
笑話鼠小弟說：“哈哈，才那么一點(diǎn)兒重。”學(xué)一學(xué)，把臉上的表情做出來。我們來看看猴子是不是真的比鼠小弟重。
T：猴子站上去跟鼠小弟站上去，哪個(gè)指針轉(zhuǎn)得多？那誰重��？猴子指著秤說：“瞧，我比你重多啦！” 學(xué)一學(xué)。鼠小弟不高興的走掉了。
3、觀察片段二。
T：猴子正高興著，誰來了？豬臉上什么表情？豬會(huì)一邊笑一邊說什么？學(xué)一學(xué)。豬真的比猴子重嗎？我們一起來看一看。
T：豬站到秤上，指針怎么樣�。控i會(huì)指著秤說什
么？猴子還高興嗎？猴子不高興的走掉了。
T：你們覺得豬能做大王嗎？
4、觀察片段三。
T：誰來了？獅子覺得豬太輕了，就笑話豬說……
T：獅子站到秤上，指針怎么樣？獅子指著秤得意地說……豬不高興的走掉了。
T：你們覺得獅子能做大王嗎？
5、觀察片段四。
T：有個(gè)動(dòng)物等不及了，是誰呀？大象覺得獅子太輕了，笑話獅子說……
T：大象站到秤上，指針……大象會(huì)指著秤得意地說……獅子不高興的走掉了。
T：現(xiàn)在裁判們，你們一起來宣布，森林大王就是……
三、教師完整講述，采用留白的方式鼓勵(lì)幼兒參與到講述中。
T：這個(gè)故事好玩嗎？我們一起來講一講。
四、幼兒邊觀看flash，邊欣賞錄音故事。
五、活動(dòng)結(jié)束。
T：這個(gè)故事就藏在這本書里，這本書就叫做《鼠小弟，鼠小弟》，我們一起回教室看一看。
 
 
附故事：
鼠小弟，鼠小弟
   森林里要選大王，鼠小弟、猴子、豬、獅子和大象都來了。大家說，誰最重就讓它做大王。大家就找來了一桿秤。
鼠小弟等不及了，第一個(gè)站到秤上，指針動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，猴子覺得鼠小弟太輕了，笑話鼠小弟說：“哈哈，才那么一點(diǎn)重。”猴子站到秤上，指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn)，猴子這下得意的說：“瞧，我比你重多啦。”鼠小弟不高興的走掉了。
猴子正高興著，豬看到了，它覺得猴子太輕了，就笑話猴子說：“哈哈，才那么一點(diǎn)重。”豬站到秤上，指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn)，豬得意的指著秤說：“瞧，我比你重多啦。”猴子不高興的走掉了。
這個(gè)時(shí)候獅子看到了，它覺得豬實(shí)在太輕了，就笑話豬說：“哈哈，才那么一點(diǎn)重。”獅子站到秤上，指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn)，獅子指著秤得意的說：“瞧，我比你重多啦。”豬不高興的走掉了。
大象不服氣了，它覺得獅子太輕了，就笑話獅子說：“哈哈，才那么一點(diǎn)重。”大象“嘿喲嘿喲”站到秤上，指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn)，大象得意的說：“瞧，我比你重多啦。”獅子這下不高興的走掉了。
最后，大象成了森林里的大王。

《鼠小弟，鼠小弟》反思
我按照布魯姆的教育目標(biāo)分類，從認(rèn)知、情感、操作技能方面幫助幼兒發(fā)展，活動(dòng)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)短句“哈哈，才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧，我比你重多啦”，發(fā)展語言能力，難點(diǎn)在于“觀察指針變化及動(dòng)物表情變化，理解故事內(nèi)容”。
活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了森林中選大王的情境，幼兒的興趣被很好的激發(fā)了出來，接著采用段落式邊看flash邊理解的方式，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)短句，在這一過程中，我鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情參與，體驗(yàn)動(dòng)物們稱體重時(shí)的心情，并且我采用了逐步提高層次的方式學(xué)習(xí)短句，由教師示范說，到教師提問，www.jy135.com讓幼兒回憶說，到教師帶領(lǐng)幼兒說，再到幼兒自己說，教師及時(shí)退位，幫助幼兒學(xué)習(xí)一些語言技能。在故事的線索理清了之后，我鼓勵(lì)幼兒參與到故事的完整講述中去，最后幼兒邊觀看flash，邊欣賞故事錄音，邊講述故事，綜合了多種感官，讓幼兒鞏固故事。
整個(gè)活動(dòng)中，我采用了及時(shí)退位的策略，由教師帶領(lǐng)幼兒說到幼兒自己說，逐步發(fā)展孩子的語言能力；我還采用了情境教學(xué)的策略，創(chuàng)設(shè)了以具有一定情緒色彩的形象為主體的生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的興趣，先感受再表達(dá)，或者邊感受邊促進(jìn)內(nèi)部語言的積極活動(dòng)，幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)。此外，針對(duì)針對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)我采用了一些策略，如：我打破了傳統(tǒng)的圖畫書教學(xué)的模式，采用了flash教學(xué)，并且在flash中添加了聲音，創(chuàng)設(shè)了比別人重時(shí)高興、比別人輕時(shí)難過的聲音渲染情境，幼兒能夠更直觀地感受指針及動(dòng)物表情變化的過程，理解故事。

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