其次活動準(zhǔn)備,為了給孩子創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備一個寬松,自由操作環(huán)境,我為本次的活動做了非常充分的準(zhǔn)備。從孩子對活動材料的操作積極性看,活動場景的布置和操作材料的準(zhǔn)備都受到孩子的歡迎。但是在活動過程中出現(xiàn)劉子豪小朋友在用白色吸管制作空心粉的時候,因?yàn)槲芟鄬^硬,所對于使用剪刀能力比較差的小朋友來說,不方便操作,所以他總剪都剪不斷,影響了孩子制作餐點(diǎn)的興趣,而且剪刀差點(diǎn)剪到了手指頭。雖然在這一材料投放前,我讓幾個小朋友試了一下,他們都可以很好操作,這一點(diǎn)在材料的投放上我沒有考慮到孩子的能力差異。
另外在活動過程中,有一小朋友扮演的是服務(wù)員,她小心翼翼的端著一杯果汁,在問:“請問剛才你誰點(diǎn)了果汁?”開始時沒有人應(yīng)答,在她一直吆喝著,有一個小朋友配合的說:“是我點(diǎn)的果汁”。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,早點(diǎn)店里就會有流質(zhì)性的餐點(diǎn)。這可以理解為是還自己們在創(chuàng)造性的游戲了。本來在我們的早點(diǎn)品種里是們有流質(zhì)性餐點(diǎn)的,當(dāng)時是為了考慮到流質(zhì)材料不是很衛(wèi)生也不易操作,所以沒有投放,但是孩子的活動表現(xiàn)高告訴我,如果能準(zhǔn)備一些流質(zhì)性餐點(diǎn),孩子的游戲會更逼真,也更真實(shí)的反應(yīng)生活。應(yīng)為本次活動就是來源于生活。在用餐區(qū)客人們吃好了餐點(diǎn)后,我要求服務(wù)員把餐盤送回廚房,這出現(xiàn)了廚師在做不贏餐點(diǎn)的時候又把吃剩的餐點(diǎn)端給客人吃,這里有點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié),平時的餐廳都是把吃剩的放到垃圾桶里,如果活動設(shè)計里要求服務(wù)員把吃剩的餐點(diǎn)收拾到一邊桌子上。這樣就與日常生活經(jīng)驗(yàn)相吻合。這個活動是角色游戲貫穿始終,但是孩子們在開始時角色語言好像不是表現(xiàn)的非常好,不敢大膽的表達(dá),我覺得這與平時語言角色語言少,玩得角色游戲少也有關(guān)系,語言是角色游戲的重點(diǎn),我應(yīng)該在角色語言這一方面的知識經(jīng)驗(yàn)給孩子們做好更加充分的準(zhǔn)備。
這次活動,從各位老師給予我的意見以及我個人的反思。都認(rèn)為活動的題材和設(shè)計都比較的好,孩子的參與積極,熱忱,認(rèn)真的投入活動,能在快樂中學(xué)習(xí),愉悅的發(fā)展!但活動的評析、研討是為了精益求精,所以綜合各位老師的建議,我覺得把這節(jié)活動在細(xì)節(jié)處在進(jìn)行修改一下將會更加完美!
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