活動準備 幼兒準備：吃剩的西瓜皮，讓幼兒充分了解西瓜皮特點。 老師準備：搜集半個西瓜皮若干，制作課件。
活 動 流 程 （一）導入（擴散思維）活動 （老師出示半個西瓜）引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。師：今天老師給小朋友帶來了什么？（西瓜皮）這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、碗、小床……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、小房子、臺燈…… (二)由一點向多點發(fā)散思維活動 1、師：小螞蟻去春游，遇到了半個西瓜皮。小螞蟻爬到了西瓜皮中想干什么？它想用西瓜皮做什么呢？（蹺蹺板、滑梯、碗……）然后讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己會用西瓜做什么？（讓幼兒想出西瓜皮更多的用途，想象出多種玩西瓜皮的方法）。 2、師：到了中午，天氣特別的熱，小螞蟻想：怎樣做才能使我涼快下來呢？ 3、師：在春游的途中，小螞蟻遇到了一條小河，小螞蟻用什么方法過河呢？ 師：到了晚上，小螞蟻沒地方住，它會住在哪里呢？ （三）創(chuàng)新想象和操作活動 1、師：西瓜皮有這么多的用處， 你們不可以把西瓜皮變成什么呢？用它來做什么？引導想象瓜皮上加上一個提手變成了 活動反思 1、在老師出示西瓜皮的實物時，孩子們形象直觀，效果非常好。 用實物的形式讓幼兒去思考，想象，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和觀察力，思維能力，這點不錯！只是個別小朋友并不認真，這點 要引起重視。 2、在發(fā)散思維中幼兒的思考面很窄，這點我們要注意加強引導，讓幼兒的創(chuàng)新能力再加強，提高創(chuàng)新設(shè)計的能力！�。�
活 動 流 程 什么？在西瓜皮上安裝上水龍頭，西瓜皮又變成了什么呢？鼓勵幼兒合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識。 2、幼兒創(chuàng)新實踐：每人用西瓜皮想象做成一個東西。 3、互相說說：自己都用西瓜皮變成了什么？ （四）活動延伸： 老師為幼兒準備各種不同形狀的西瓜皮，讓幼兒繼續(xù)進行大膽的創(chuàng)想和創(chuàng)新。 活動反思 3、孩子們在活動中互相合作，還發(fā)展了幼兒的合作能力。 4、在“互相說說”環(huán)節(jié)中，幼兒的紀律性有些亂，這點我要引起重視，加強課堂紀律性習慣的養(yǎng)成。 5、在活動延伸活動中，使本節(jié)課得到了很好的延伸，用不同形狀的西瓜皮讓幼兒加以想象，效果不錯！��！
課后 小結(jié) 整個活動的構(gòu)思新穎，教學活動緊扣教學目標，活動設(shè)計由易到難，層層深入。老師為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分的想象。因而在本次活動中，幼兒的反應(yīng)積極主動、情緒愉快，能積極主動地參與思維活動，創(chuàng)新思維能力得到了提高。
羊口鎮(zhèn)教育管理辦公室 2012年2月
小班新年游戲
課題名稱：西瓜越變越小
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