游戲是幼兒快樂(lè)而自主的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中幼兒愉快地與同伴交往合作，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終地伴隨著游戲的進(jìn)行，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和完善語(yǔ)言的最佳手段。在李老師的角色游戲里，孩子們有著充分的交流機(jī)會(huì)，她把游戲還給孩子們，讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

一、創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)

無(wú)論是游戲開(kāi)頭還是結(jié)束后的講評(píng)，李老師都給幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行交流，在游戲的開(kāi)始，主題的確定、材料的選擇及角色的分配等，都交于幼兒討論決定，讓幼兒充分陳述自己的觀點(diǎn)，仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，在不斷解決沖突的過(guò)程中，達(dá)到統(tǒng)一。游戲后，老師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在游戲中遇到的趣事和問(wèn)題，為幼兒自由說(shuō)話提供了充分的機(jī)會(huì)。除此以外，李老師還非常善于運(yùn)用隨機(jī)評(píng)議的方法，靈活地抓住游戲中有意義的小事，及時(shí)地加以肯定，如當(dāng)點(diǎn)心店的工作人員說(shuō)：“我們要買一送一”、“我們要免費(fèi)為警察送點(diǎn)心”，教師在講評(píng)時(shí)抓住了這個(gè)點(diǎn)，讓幼兒從中學(xué)到了如何把“生意”做好，如何關(guān)心別人，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦等良好的品質(zhì)。老師的隨機(jī)評(píng)議，變點(diǎn)滴小事為有意義的事，閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)眼變成閃光面，給全體幼兒以良好影響。

二、引導(dǎo)幼兒敢說(shuō)

我們班有個(gè)別幼兒內(nèi)向膽小，不敢在集體面前發(fā)言，與小朋友的游戲交往中也往往處于被動(dòng)地位。面對(duì)這些幼兒的情況，作為年輕教師常常會(huì)忽略他們，注意不到應(yīng)多提供機(jī)會(huì)讓他們?cè)诩�體面前表現(xiàn)出自己最好的一面，通過(guò)各種方式接近幼兒，和他們進(jìn)行語(yǔ)言溝通，使他們逐漸產(chǎn)生想說(shuō)的愿望。而李老師總在角色游戲中為他們提供些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)較膽小的幼兒回答，如，請(qǐng)他們介紹今天玩了什么角色，是怎么玩的，并給予正面的引導(dǎo)及鼓勵(lì)。

三、培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)

游戲中要使幼兒愛(ài)說(shuō)，就要讓他們有話可說(shuō)。豐富的生活印象和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展角色游戲的基礎(chǔ)，李老師很注意開(kāi)闊孩子的眼界，她組織他們多觀察、體驗(yàn)生活，擴(kuò)大視野，通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，加強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)生活中人際關(guān)系的了解，增長(zhǎng)人際關(guān)系的交往知識(shí)，為順利開(kāi)展角色游戲奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，李老師在游戲中善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，讓他們?cè)絹?lái)越想說(shuō)，越來(lái)越愛(ài)說(shuō)。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/256822.html

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