現(xiàn)象一：孩子畫稿和刻稿時(shí)不是很有耐心，時(shí)間花的較多。有的孩子畫好沒有刻就去印了，有的刻了一半沒有全部刻完，因?yàn)樗床磺迥男┛塘�，哪些沒有刻。
建議一：畫稿和刻稿合二為一，避免多余的操作步驟，節(jié)省活動時(shí)間。
張老師建議孩子用勾線筆畫稿一步省去，直接用鉛筆刻稿。一來節(jié)省時(shí)間，孩子不用同時(shí)畫兩次，二來避免了幼兒看不清哪些地方自己已經(jīng)刻了，哪些地方還沒有刻。
現(xiàn)象二：很多孩子看著操作步驟圖能很好的說出繪制的操作步驟和工具的使用方法。但是在繪制的過程中，很多孩子對操作步驟和工具的使用不是很好，出現(xiàn)許多問題。例如畫稿畫在白紙上而不是吹塑紙上、使用滾筒時(shí)盯著一個(gè)地方來回滾動、蓋印時(shí)手亂抹的現(xiàn)象，填彩時(shí)很多孩子忘了將白色輪廓線留出來……。孩子有過單色吹塑紙版畫的經(jīng)驗(yàn)，第一次操作孩子對步驟的掌握非常好，也能基本掌握工具的使用方法，為什么第二次操作只在第一次基礎(chǔ)上添加色彩，孩子就出現(xiàn)這么多問題呢？
原因：第一次單色吹塑紙版畫教學(xué)，采用了示范講解法。我以變魔術(shù)游戲的方式進(jìn)行了講解示范，請孩子看看老師如何用這些材料變出許多畫。在我的引導(dǎo)下，孩子們饒有興趣的仔細(xì)觀察我的每一個(gè)動作，及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)。孩子操作時(shí)非常的順利。第二次進(jìn)行填彩版畫教學(xué)時(shí)，我采用了觀察發(fā)現(xiàn)法。我出示操作步驟圖，請孩子們觀察操作步驟，討論制作的步驟和工具材料的使用方法。孩子們說的較好，條理也很清楚，但并不代表孩子對單色吹塑紙版畫繪制方法掌握得很好了，時(shí)間一長，孩子對具體操作細(xì)節(jié)和工具的使用早就有些遺忘，在這次活動中了出現(xiàn)許多問題。
建議二：要根據(jù)孩子的思維特征以及原有經(jīng)驗(yàn)來采取合適的教學(xué)方法。
對于剛剛開始接觸版畫的孩子，教學(xué)時(shí)采用講解示范和觀察發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合比較適合他們。在他們對操作方法非常熟悉過后，老師可以過渡到只用觀察發(fā)現(xiàn)法。如這次活動用觀察示意圖的方法，老師應(yīng)該在孩子對單色吹塑紙版畫操作非常熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，示范時(shí)只將最后一步填彩的方法進(jìn)行示范，這樣既突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)孩子的觀察發(fā)現(xiàn)能力。而不可當(dāng)孩子對一種方法還沒熟練時(shí)又加上新的知識技能。
問題三：許多孩子畫的熱氣球形狀各樣，很有創(chuàng)意，但畫面的塊面較小，不適合填色，導(dǎo)致有的把白色輪廓線填掉了。另外有的孩子在底色上還用同色系的顏色裝飾，色彩不明顯，只有少數(shù)能力強(qiáng)的孩子畫的畫面較豐富，色彩填得很好。
原因：孩子的造型能力、對色彩的運(yùn)用沒有經(jīng)驗(yàn)，此內(nèi)容不適合用填彩版畫來表現(xiàn)。
建議三：要根據(jù)孩子的能力，認(rèn)真考慮某種形式比較適合表現(xiàn)的內(nèi)容，還要逐步提高孩子對色彩的運(yùn)用和造型的能力。
活動雖然上的不是很精彩，但是通過活動學(xué)到了很多，最重要的是課題組成員互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神讓我很感動，它會成為我努力工作最大的動力！
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