現(xiàn)象一：孩子畫(huà)稿和刻稿時(shí)不是很有耐心，時(shí)間花的較多。有的孩子畫(huà)好沒(méi)有刻就去印了，有的刻了一半沒(méi)有全部刻完，因?yàn)樗床磺迥男┛塘�，哪些沒(méi)有刻。
建議一：畫(huà)稿和刻稿合二為一，避免多余的操作步驟，節(jié)省活動(dòng)時(shí)間。
張老師建議孩子用勾線筆畫(huà)稿一步省去，直接用鉛筆刻稿。一來(lái)節(jié)省時(shí)間，孩子不用同時(shí)畫(huà)兩次，二來(lái)避免了幼兒看不清哪些地方自己已經(jīng)刻了，哪些地方還沒(méi)有刻。
現(xiàn)象二：很多孩子看著操作步驟圖能很好的說(shuō)出繪制的操作步驟和工具的使用方法。但是在繪制的過(guò)程中，很多孩子對(duì)操作步驟和工具的使用不是很好，出現(xiàn)許多問(wèn)題。例如畫(huà)稿畫(huà)在白紙上而不是吹塑紙上、使用滾筒時(shí)盯著一個(gè)地方來(lái)回滾動(dòng)、蓋印時(shí)手亂抹的現(xiàn)象，填彩時(shí)很多孩子忘了將白色輪廓線留出來(lái)……。孩子有過(guò)單色吹塑紙版畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，第一次操作孩子對(duì)步驟的掌握非常好，也能基本掌握工具的使用方法，為什么第二次操作只在第一次基礎(chǔ)上添加色彩，孩子就出現(xiàn)這么多問(wèn)題呢？
原因：第一次單色吹塑紙版畫(huà)教學(xué)，采用了示范講解法。我以變魔術(shù)游戲的方式進(jìn)行了講解示范，請(qǐng)孩子看看老師如何用這些材料變出許多畫(huà)。在我的引導(dǎo)下，孩子們饒有興趣的仔細(xì)觀察我的每一個(gè)動(dòng)作，及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)。孩子操作時(shí)非常的順利。第二次進(jìn)行填彩版畫(huà)教學(xué)時(shí)，我采用了觀察發(fā)現(xiàn)法。我出示操作步驟圖，請(qǐng)孩子們觀察操作步驟，討論制作的步驟和工具材料的使用方法。孩子們說(shuō)的較好，條理也很清楚，但并不代表孩子對(duì)單色吹塑紙版畫(huà)繪制方法掌握得很好了，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)具體操作細(xì)節(jié)和工具的使用早就有些遺忘，在這次活動(dòng)中了出現(xiàn)許多問(wèn)題。
建議二：要根據(jù)孩子的思維特征以及原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)采取合適的教學(xué)方法。
對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸版畫(huà)的孩子，教學(xué)時(shí)采用講解示范和觀察發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合比較適合他們。在他們對(duì)操作方法非常熟悉過(guò)后，老師可以過(guò)渡到只用觀察發(fā)現(xiàn)法。如這次活動(dòng)用觀察示意圖的方法，老師應(yīng)該在孩子對(duì)單色吹塑紙版畫(huà)操作非常熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，示范時(shí)只將最后一步填彩的方法進(jìn)行示范，這樣既突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)孩子的觀察發(fā)現(xiàn)能力。而不可當(dāng)孩子對(duì)一種方法還沒(méi)熟練時(shí)又加上新的知識(shí)技能。
問(wèn)題三：許多孩子畫(huà)的熱氣球形狀各樣，很有創(chuàng)意，但畫(huà)面的塊面較小，不適合填色，導(dǎo)致有的把白色輪廓線填掉了。另外有的孩子在底色上還用同色系的顏色裝飾，色彩不明顯，只有少數(shù)能力強(qiáng)的孩子畫(huà)的畫(huà)面較豐富，色彩填得很好。
原因：孩子的造型能力、對(duì)色彩的運(yùn)用沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，此內(nèi)容不適合用填彩版畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。
建議三：要根據(jù)孩子的能力，認(rèn)真考慮某種形式比較適合表現(xiàn)的內(nèi)容，還要逐步提高孩子對(duì)色彩的運(yùn)用和造型的能力。
活動(dòng)雖然上的不是很精彩，但是通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了很多，最重要的是課題組成員互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神讓我很感動(dòng)，它會(huì)成為我努力工作最大的動(dòng)力！
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/256972.html
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