上周聽了青年教師——小傅的展示課，小班語言：好餓的小蛇。課堂上孩子們專注的學(xué)習(xí)、有趣的模仿，“啊嗚，咕嘟，真好吃”、扭來扭去的形態(tài)活象一條條可愛的“小蛇”。使課堂更顯生機(jī)，更顯精彩。

繪本《好餓的小蛇》雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單但畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景很有趣味性，幼兒樂意模仿。另外小蛇出乎常理的好吃，以及吃什么肚子就象什么的滑稽搞笑畫面，深深吸引著孩子們。傅老師充分抓住故事內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用自然的教態(tài)，夸張的表情和模仿動(dòng)作更激起了孩子們的參與熱情，使師生互動(dòng)更加活躍，給聽課老師留下很深的印象。

首先：了解孩子，抓住興趣。小班孩子自控能力差，注意力不易集中，又坐不住，傅老師深知這一點(diǎn)，抓住孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)模仿小蛇吃東西時(shí)發(fā)出的“啊嗚、咕嘟、真好吃”的夸張動(dòng)作，以及扭來扭去的樣子，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣和快樂，真正融入到故事情境中。然后以“猜測(cè)”的方法讓孩子說說小蛇第三天、第四天、第五天吃了什么?在好奇心的驅(qū)使下孩子們積極猜測(cè)，有效地活躍了孩子們的思維。

其次：因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展語言。作為老師，在教學(xué)中，心中有目標(biāo)才能讓活動(dòng)取得預(yù)期效果，在本活動(dòng)中，傅老師在充分激發(fā)孩子興趣的同時(shí)，靈活地將豐富詞匯、學(xué)說完整語融合其中，如;“這是一個(gè)怎樣的蘋果、怎樣的香蕉?”孩子個(gè)別回答時(shí)常提醒：把話說完整，在多次引導(dǎo)后，孩子們會(huì)學(xué)著用形容詞來形容各種物體，語句漸漸完整了。

再次：機(jī)智靈活，恰當(dāng)處理意外插曲。活動(dòng)中，當(dāng)老師將大圖書翻閱到“蘋果樹”這頁時(shí)，孩子們突然唱起了“蘋果樹”的歌，面對(duì)孩子們的注意力一下子轉(zhuǎn)移到歌曲上，傅老師沒有硬性阻止，而是順著孩子一起唱，然后一句“蘋果樹上這么多好吃的蘋果，小蛇可想吃了。”巧妙地將孩子們的注意力又轉(zhuǎn)移過來，毫無痕跡，似乎這是有意安排。

大家都說，教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教師自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能就是技術(shù)，傅教師雖是一位青年教師，但扎實(shí)的基本功和對(duì)此教材透徹地理解和把握，才使課堂如此精彩、富有生機(jī)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

大班早期閱讀《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》課后反思
繪本究性閱讀《蒙蒙》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/257939.html

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