1）引出問題：下過雨，地上都是一個個小水洼，怎樣才能既不弄濕鞋子，又能馬上到達(dá)朋友的家呢？（幼兒討論，教師總結(jié)幼兒的回答）
2）引導(dǎo)幼兒觀察箭頭所指的方向，學(xué)看標(biāo)記。這是通往朋友家的路，我們要沿著箭頭走。
3）請幼兒示范跳，注意：兩個腳印表示雙腳跳，一個腳印表示單腳跳。請其他幼兒觀察，注意看怎樣做才能不掉進(jìn)水洼里。
4）幼兒排好隊，一個跟著一個試著越水洼。教師觀察不同孩子的表現(xiàn)。
5）教師示范邊念兒歌邊越水洼，幼兒一起邊念著兒歌邊“越過小水洼”
反思：
1、在活動中老師在細(xì)節(jié)上對水洼，箭頭，和腳印的單雙腳都進(jìn)行了很好的處理，用不同的顏色加以區(qū)分。
2、值得注意的是老師沒有把健康活動安排在戶外，而是在室內(nèi)，這樣做孩子的活動受到一定的限制，在水洼與腳印之間的距離就沒有控制好，這樣就會造成孩子在活動時跨和跳的的動作就會有所變形，其實我們不必再語言上可以的強(qiáng)調(diào)孩子的動作，通過教具環(huán)境的安排就可以達(dá)到要求，這樣孩子就不會有一個被動的心理，而是積極主動去探究嘗試。所以說這點上覺得老師包括自己在內(nèi)都要注意教學(xué)具的準(zhǔn)備和安排處 理。
3、老師在觀察幼兒動作的時候，沒有及時的發(fā)現(xiàn)和處理，為什么有小朋友就注意到我必須小心一點我不能腳放進(jìn)小水洼的，要弄濕我的褲腿的，其實老師在語言和環(huán)境上完全可以創(chuàng)造這樣的一個氛圍，還要提的是老師的語言太平淡了，在需要孩子注意的地方完全可以變化說話的方式，可以夸張帶動孩子的活動氛圍。
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