工作到現(xiàn)在也已經一個多月了，也上過幾節(jié)健康課。每到星期五的健康課，我就有一種懼怕的心情。孩子們只要一到操場活動起來，就好像一只只脫韁的小野馬，撒開了滿場跑。任憑你怎么喊，怎么叫就是沒用。通常都是我的嗓子都快要喊啞了，他們還是在那瘋著，我抓了這個又逃了那個。對于我發(fā)出的指令或者是提出的規(guī)則常常都不能做到，這一直都讓我很苦惱。
今天我看到了這節(jié)健康活動上，孩子們收放自如，在探索的時候幼兒盡情的自由嘗試，在講解動作要領和規(guī)則的時候孩子們又能快速地集中起來，聽老師講解。這是為什么呢，通過我的觀察我總結出了以下幾點：
一、集中的隊形有利于孩子注意力的集中
健康活動中的隊形是十分重要的，是一個基礎。任何的指令都要有一個隊形作為基礎的。好的隊形能讓孩子的注意力都集中在老師身上。本次活動中教師在講解和集體練習的時候老師都采用了圍成一個正方形。讓孩子們圍在一起，每個孩子都在老師的觀察范圍之內，幼兒的注意力就不容易分散，動作要領和游戲規(guī)則就能更好地讓幼兒把握，有利于之后的環(huán)節(jié)開展。如果隊形散得過開，那么教師就不能關注到每一個孩子，這也就給了他們分散注意力的時機，孩子們就有可能聽不到一些要領，活動開展起來就比較難了。
二、指令要前置
在請孩子們進行分散活動前先要給出孩子們明確的指令。比如此活動中，教師每次請幼兒進行分散活動之前都會事先告訴幼兒聽到什么指令時就要快速回到現(xiàn)在的正方形上。這樣當老師發(fā)出回到原來的地方這個指令時孩子們就能馬上領會。提高了活動的效率，避免了活動中可能出現(xiàn)的秩序問題。
三、指令的多樣性
在健康活動中老師們不一定非要用語言作為指令，可以將指令的形式多樣化。健康活動時我總是大聲喊著：“孩子們！回來了！”老師們倒是喊的很累，可孩子們卻不一定聽。可見這樣的指令效率是比較低的。從這次活動中我看到可以用一段音樂作為收放的指令，可以告訴孩子們音樂開始后你們可以進行分散活動，等到音樂結束了，你們就要馬上回到現(xiàn)在的隊形上。我發(fā)現(xiàn)這樣的指令的來的效果非常不錯，又能夠培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識，何樂而不為呢？除了音樂，還可以用一些動作作為指令等等，讓老師們的指令多樣化起來吧！
四、在健康活動中加入更多的挑戰(zhàn)，讓孩子的興趣圍繞著我
孩子們都是喜歡挑戰(zhàn)的，一項技能一直停留在同一個點上孩子們的興趣就會消失，注意力就集中不起來了。我看到《投擲草墊》這個活動中，老師不斷加大投擲的難度。從遠度提升到既有遠度又有高度，再繼續(xù)一次次地提升高度，這樣對孩子們來說難度越來越大，越來越有挑戰(zhàn)性。孩子們的注意力自然就不會分散到別的地方去了。
我想要真正的組織好一次健康活動還有很多很多要學習的東西，通過這樣不斷的吸取其他老師的優(yōu)點，將它轉化成我自己的經驗，不斷實踐，一定能把自己的能力逐漸提高。
健康活動展示課：撐傘上學去
中班健康教育活動：為什么會肚子疼
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/262598.html
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