一、幼兒的經(jīng)驗
我們班的孩子雖然比較喜歡音樂活動，但是這種輪唱的形式是重來沒有接觸過的，也沒有欣賞過，但對一些問答唱、接唱的形式是有過，新的演唱形式對他們來說是一次挑戰(zhàn)。
二、重難點怎么解決
⒈圖譜的運用如何更巧妙：除了用兩種大小不同、顏色不同來代表兩個聲部演唱外，第一聲部中有一句“滿天都是”是需要多唱一遍的，那么這兩個星星是不是能讓幼兒來發(fā)現(xiàn)它的特殊呢，如果用紫色來區(qū)別，讓幼兒在復習演唱的時候發(fā)現(xiàn)這兩顆紫色的星星與“滿天都是”對應起來。
⒉創(chuàng)設情境如何更貼切：有了幼兒演唱與圖譜演唱匹配的經(jīng)驗后，再創(chuàng)設兩種小星星要賽跑的比賽，出示兩種顏色的圖譜，請幼兒仔細觀察誰先跑了？最后它們誰先到的？為什么兩種星星是同時到的呢？通過幼兒自己的觀察去發(fā)現(xiàn)最后紫色的星星多了兩顆，原來是要多唱一句“滿天都是”才能兩種星星同時跑完。
⒊老師的示范如何更完美：兩個聲部來演唱，常會出現(xiàn)一種情況即是互相比誰唱的響，忽視了演唱時的聲音的表現(xiàn)，所以老師的示范尤為重要，可以請配班的老師一起來示范兩個聲部的演唱，讓幼兒來感受這種輪唱豐富的形式和聲音的和諧的優(yōu)美。除了老師的示范外，當幼兒在分兩個聲部演唱時老師的指揮、提醒也是一個很重要的因素，這些都考驗著老師對音樂及活動的駕馭能力。
對活動前的思考可能不是能夠很完善，因為每個活動的組織都是根據(jù)幼兒的實際的情況做出一些相應的調(diào)整，但只要老師做到心中有數(shù)，相信對于一些有挑戰(zhàn)性的活動還是應該去勇于挑戰(zhàn)，對于活動后的效果還有待于接下來的總結(jié)與反思！
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