老師自身素養(yǎng)的專業(yè)：雖然我自己每次的音樂活動彈琴唱歌都能自如運(yùn)用，但卻是擺著譜子一邊看一邊彈，難免會忽視到了一部分幼兒表現(xiàn)，但沙老師卻是在這個活動中都把歌曲的旋律熟記心中，把《小樹葉》中的兩段音樂不同的性質(zhì)通過指間輕盈地流露出來，讓孩子們在這種音樂的氛圍中感受到了歌曲的特點(diǎn)。我不禁想到了南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園的吳邵萍園長的事跡，她在平時總是熟記給孩子們講的各種故事，一開口就能講幾十個，雖然這些知識很簡單但熟記于心卻不是每個老師能夠做到，我想只有不斷地積累，才能從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，也能為自己每次組織活動都打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對音樂的感受與技能學(xué)習(xí)的整合：在以前自己組織的音樂活動中常常會注重了情感的感受卻忽視了技能的學(xué)習(xí)，而有時卻又會強(qiáng)調(diào)了技能的學(xué)習(xí)忽視了情感的體驗(yàn)，這兩者之間的平衡一直是困擾我的一個問題。在這個活動中沙老師很好為孩子們營造了一個優(yōu)美的氛圍，讓幼兒用各種身體動作來表現(xiàn)兩段音樂的性質(zhì)，同時讓我印象最深的是當(dāng)幼兒在演唱中聲音很響時她馬上就提出：“響亮不等于有力”的概念，讓幼兒明白在演唱表現(xiàn)勇敢、有力的歌曲時聲音的控制，每次演唱、表演時她又會輕輕地提醒大家“前奏”的意思，久而久之孩子們就會明白什么是前奏，而不需要老師很刻意地一遍遍的強(qiáng)調(diào)。
一個好的活動有時不需要絢麗的外表，相信用簡單的手段達(dá)到最有效的效果同樣也能精彩，當(dāng)然這種簡單和有效是建立在了對活動內(nèi)容本身的熟知與價值的把握中，這還需要自己不斷地努力與歷練，只要有這份信心和恒心相信必能讓每日的活動都扎實(shí)、有效!
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