小班的孩子注意力集中比較差，課剛開始，陸老師設計了優(yōu)美的音樂帶領幼兒感受秋天到了，孩子聽著音樂走進老師布置好的場地，樹葉飄滿一地，老師導出秋天到了秋風爺爺吹呀吹把樹葉寶寶吹到了我們班來了，請你去找一片你喜歡的樹葉寶寶拉開了今天的課，摸一摸你手中的樹葉寶寶，你看到樹葉身上有什么？孩子們用他們的好奇心細細的觀察起來，孩子們找到了樹葉身上的一條一條，老師幫助點出是葉脈，總結并回答孩子的話。畫一畫孩子展示的機會到了，小班的孩子好自信，畫著說著“我的最好看。”自信的寶寶、自信的老師，意味著今天的課帶動了全體。
陸老師選擇了樹葉，樹葉是孩子身邊的、熟悉的東西，孩子對它既熟悉又充滿了好奇，這是打動孩子的第一步，摸摸、感受、說說、動手——充分激發(fā)孩子的內心想法，打動的孩子的第二步，能使孩子感受美；能使孩子熱愛學習，讓孩子在原有的基礎上又走上一個臺階。
可能每一個老師在上課時也存在一些問題：老師的話語，重點的強調，畫畫的給孩子的范圍。但是對于小班的孩子，每一位孩子動手在做就應該值得你去鼓勵，他正在嘗試進步。
關于繪本《小黃鴨找媽媽》的一點反思
對小班繪本的反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/265284.html
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