首先發(fā)現(xiàn)這本書的是顧嘉徐，他翻著書笑了起來，邊看邊說：“好好玩，他們抱在一起變色了…… ”，周圍的孩子發(fā)現(xiàn)了馬上也湊上去研究�？磥砝蠋熤暗念A(yù)測是正確的，中班的孩子自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)能夠獨立發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密了，不需要老師在這方面過分的引導(dǎo)了。那么原計劃進行，讓幼兒來感受繪本中的撕紙藝術(shù)風(fēng)格吧。
我首先提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面，他們是畫出來的嗎？很多幼兒第一眼看出來不是畫出來的，但是對撕紙的藝術(shù)形式還是接觸不多，繞來繞去繞不到重點上，這個時候我告訴幼兒是撕出來的，引出了撕紙這種獨特的藝術(shù)形式，并做了簡單的介紹。接著老師做了一些撕紙的示范，并親自帶著幼兒操作。在操作中孩子們有很多的問題，因為是一個小組的孩子，人數(shù)不多方便老師一一去發(fā)現(xiàn)問題，進行指導(dǎo)。老師先讓幼兒想一想自己要撕的形象，讓幼兒在紙上畫出輪廓然后進行撕紙，幼兒只要細心些，難度不是很大。最后我們將撕出來的形象拼貼出來，在下一次閱讀活動時讓另一部分幼兒進行故事的想象創(chuàng)編。
中班幼兒的學(xué)習(xí)能力和動手能力在不斷提高，在《小藍和小黃》這個教學(xué)案例中，其實單純的玩色、發(fā)現(xiàn)顏色的秘密已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)愿望了。他們需要更加新的一種感受，撕紙正好帶來了這種全新的動腦動手感受。雖然在操作中幼兒會有一些困惑和挑戰(zhàn)，但是這正是一個豐富知識技能的過程。我們老師在教學(xué)中也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，從多種教學(xué)材料中去挖掘適宜的有價值的教學(xué)點去進行實施，二者切合那么這樣的教學(xué)一定是成功的�！缎∷{和小黃》這本繪本可以進行深挖，其他的優(yōu)秀繪本亦是，只要老師做個有心人。
中班運動課程教學(xué)隨筆：羊羊家族新成員
益智活動：記住了，不忘記
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/265460.html
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