作品分析：很多大人都很關(guān)注如何開發(fā)寶寶想象力的問題，似乎總是覺得無從下手。其實(shí)，孩子天生就生活在想象世界之中，他們所需要的，只是一個(gè)適當(dāng)?shù)囊�領(lǐng)，一點(diǎn)小小的啟發(fā)。怎樣找到這個(gè)最佳的契機(jī)呢?無疑，芙娜?凱米萊斯卡的《小腳丫》提供了很好的范本，為我們打開了一扇門。瞧，十個(gè)淘氣的腳趾頭一會(huì)兒變成臺(tái)階，一會(huì)兒變成小島，一會(huì)兒在海邊的沙灘玩耍，一會(huì)兒去冰雪世界涼快涼快，它們還會(huì)變成石拱橋、宮殿、好吃的食物、多彩的畫筆、柜子、電視機(jī)……它講述的就是這樣一個(gè)充滿幻想的故事，簡(jiǎn)單、奇妙、有趣，它告訴我們：不必拘泥于時(shí)間地點(diǎn)，也不需要任何專門的工具，廚房、客廳、臥室，吃飯時(shí)、游戲時(shí)、睡覺前……我們都可以盡情地張開想象的翅膀，給孩子一片幻想的藍(lán)天。和孩子一起游戲吧，想象的風(fēng)箏能穿越時(shí)空的疆界，讓我們都擁有一顆永遠(yuǎn)激情洋溢的童心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、樂意大膽想象講述，感受故事中的小腳丫不斷變化的快樂。

3、積極與老師和同伴互動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小腳丫》PPT、小腳丫模型、墊子

活動(dòng)過程：

(引子：脫襪子。“縮起小脖子，拉長(zhǎng)小鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子”)

一、出示小腳丫，引發(fā)幼兒想象。

1、在教師的引導(dǎo)下活動(dòng)自己的小腳丫。

師：小腳小腳動(dòng)一動(dòng)、小腳小腳翹一翹、小腳小腳繃一繃、小腳小腳摸一摸，我的小腳真可愛。

2、出示模型腳丫，讓幼兒數(shù)一數(shù)

師：今天老師請(qǐng)來了一位客人，這是誰呀?(小腳丫)

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。小朋友也數(shù)一數(shù)自己的腳趾頭。

3、以魔術(shù)為主線，激發(fā)幼兒想象

師：到了晚上，小腳丫應(yīng)該干什么呢?”(躺在被窩里睡覺)可是調(diào)皮的小腳丫還伸在外面，它要干什么呢?

師：原來小腳丫要和我們玩魔術(shù)呢，想看嗎?

師：小腳丫要變魔術(shù)了，猜一猜小腳丫有可能會(huì)變什么呢?幼兒猜測(cè)，想象回答。

(指導(dǎo)策略：通過玩小腳丫，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣。再通過小腳丫變魔術(shù)引導(dǎo)想象：小腳丫會(huì)變成什么呢?進(jìn)一步引起了幼兒的好奇心，讓孩子帶著問題進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。)

二、初步出示故事圖片，在想象中體驗(yàn)故事的趣味性。

師：小朋友真棒，猜了這么多。小腳丫要變魔術(shù)啦，那閉上你們的小眼睛，聽好老師的口令才能睜開喲。

1、師：小腳丫變變變，變出了什么?(出示橋洞)小腳丫怎么不見了?哪去了?

小結(jié)：小腳丫變成了一座拱橋，有10個(gè)橋洞。

2、師：變變變，小腳丫又變成了什么?(有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，幼兒很快遷移，能發(fā)現(xiàn)畫面的細(xì)微之處。)

小結(jié)：變出了10級(jí)臺(tái)階，跳上來，跳下去，真有趣。

3、同樣的方法出示小腳丫變化的圖片，逐一讓孩子觀察小腳丫變成了什么?

4、回憶小腳丫變出了哪些東西。

教師根據(jù)幼兒的回答逐一點(diǎn)擊圖片，讓幼兒說一說：“變出10個(gè)XX，10個(gè)XX------”。

師：小腳丫變出來的這些東西，它們有一個(gè)共同的小秘密，誰的小眼睛最亮，能把它找出來。幼兒議論。

教師小結(jié)：小腳丫變出的東西都是10個(gè)，而且是中間的最高，最高的是誰變的?

都是往兩邊對(duì)稱而且越來越矮，兩邊最矮的是誰變的?(小腳趾頭)最高的是誰變的?(大腳趾頭)

(指導(dǎo)策略：在這環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒邊觀看圖片內(nèi)容，邊猜測(cè)故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)入了積極討論，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴交流，在交流的過程中體驗(yàn)共同交流的樂趣，同時(shí)也讓幼兒在交流中學(xué)習(xí)傾聽同伴說話的習(xí)慣。教師更注重的是引發(fā)幼兒異想的思維、激發(fā)想象力和聯(lián)想，將活動(dòng)組織得具有吸引力、感染力和誘發(fā)力，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。)

三、完整欣賞故事。

師：看了小腳丫變了這么多魔術(shù)，下面我們一起來聽聽《小腳丫》的故事吧。

教師邊播放PPT，邊完整講述故事。

(指導(dǎo)策略：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有讓孩子去創(chuàng)造，只是讓孩子們安安靜靜的欣賞故事，在欣賞的同時(shí)，他們很放松，一幅幅圖翻過，仿佛跟著作者一起騎著夢(mèng)的野馬，在想象的大草原上自由奔馳，眼花繚亂。腳趾頭圖形的變化始終依據(jù)著第一幅圖上十個(gè)小腳趾的基本形狀，保持了整體輪廓的不變，從而幫助寶寶更好地理解故事，在現(xiàn)實(shí)世界和想象空間中自由進(jìn)出。)

四、和“小腳丫”做游戲，結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友回家可以和爸爸媽媽一起再猜猜小腳丫還會(huì)變什么魔術(shù)，好嗎?小腳丫真是太有趣了，我們也來和我們的小腳丫玩玩吧。

教師邊念兒歌變帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。(墊子上貼一些小腳印，讓小朋友跟著音樂)

兒歌：兩只小腳丫，十個(gè)腳趾頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖一搖;兩只小腳丫，十個(gè)腳指頭，跳一跳，蹦一蹦。(走過樹林，跨過小橋……)

(指導(dǎo)策略：使孩子們沉醉在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。)

(尾聲：穿襪子。“縮起小脖子，伸進(jìn)小洞洞，拉長(zhǎng)小鼻子，住進(jìn)小房子。)

中班繪本案例設(shè)計(jì)：不要再笑了，裘裘
中班繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)：豬先生去野餐

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/266974.html

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