我們都知道，一堂課的好與壞和老師的回應有著很大的關系。蔣靜老師，就能在活動中快速、靈活的應對。她的啟發(fā)性回應能讓孩子展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受；她的梳理性回應能幫助孩子削枝強干突出主題；她的指引性回應能歸納孩子的經(jīng)驗，做有目的的提升。
1、活動中，蔣老師問：“你們喜歡爸爸嗎？”第一個孩子說：“喜歡。”第二個孩子說：“喜歡爸爸、媽媽。”蔣老師就回應到：“奧，他說爸爸、媽媽都喜歡，現(xiàn)在蔣老師想先聽聽喜歡爸爸哪個地方？”孩子就回答：“爸爸工作很辛苦”等等。老師的回應一下子把孩子的思維拉回到了學習的主題，幫助孩子集中思維。
2、蔣老師在讓孩子說說爸爸生日時，有孩子說自己爸爸的生日是6月1日，老師就問其爸爸：“你是6月1日生日嗎：”爸爸答：“不是。”老師回應：“不是。奧，原來是你記錯了。沒關系，爸爸去輕輕地對孩子說一下自己的生日，這次蔣老師相信你一定會記住。”然后爸爸就在孩子耳邊說了自己的生日，孩子就響亮的說出了爸爸的生日。老師的靈活回應，化解了孩子的尷尬，幫助他確立繼續(xù)學習的信心。
3、活動中，蔣老師對孩子們說：“爸爸就像一本書，了解爸爸越多，學到的就越多。”隨后，蔣老師就問；“剛才，有一位小朋友說自己的爸爸是做貿(mào)易的，我問孩子貿(mào)易是做帽子的嗎？現(xiàn)在，我要問問這位爸爸，貿(mào)易是做帽子的嗎？”爸爸答：“不是。”蔣老師回應：“奧，貿(mào)易不是做帽子的。那請你用孩子們聽的懂的語言說說，什么叫貿(mào)易。”爸爸答：“貿(mào)易就是做生意。”蔣老師回應：“做生意，就是把這里的東西拿到那里賣，把那里的東西拿到這里賣，把中國的東西運到賣到國外，把國外的東西運來中國賣，是嗎？”爸爸答：“是的。”老師的有效回應，幫孩子提升了經(jīng)驗。
活動中，孩子們在蔣老師輕松、自然的引領中不斷思考著，始終保持著濃厚的興趣和熱情。整個活動下來，我覺得活動的每個環(huán)節(jié)雖是老師預設的，但同時又好像是幼兒的自發(fā)需求，老師只是順應孩子的需求而進行著，活動中處處是教育，孩子時時有發(fā)展。
自然流暢的活動過程，行云流水的名師風采，讓我領略到教學真是一種自然和諧的美，領略到什么是有生命力的課。今后，我會聆聽更多優(yōu)秀教師的精彩課堂，不斷思考與探索，總結經(jīng)驗來提升自己，使自己在教學方面提高的更快。
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