我準(zhǔn)備分發(fā)幼兒的衣服，讓他們自己學(xué)會(huì)折疊。可是，剛剛將這些衣服準(zhǔn)備分發(fā)，幼兒卻已經(jīng)一擁而上。一個(gè)孩子大聲地叫了起來：“老師，那是我的衣服，還給我！”另外幾個(gè)孩子也大聲嚷嚷：“老師，她的一件是我的，不是他的”“老師，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要這件！我要我自己的衣服”，有幾個(gè)孩子則一聲不響地離開位置到別人手中去搶自己的衣服，于是“搶奪衣服”大戰(zhàn)開始上演。呵，原來這些衣服對(duì)于以自我為中心的小班孩子來說，根本不能容忍老師擅自把它們分發(fā)給其他小朋友。 活動(dòng)開始了，我先進(jìn)行示范：這只袖子蓋上來，那只袖子蓋上來，中間折一折。
可沒想到這些孩子根本不愿意好好配合我，回應(yīng)者寥寥無幾，他們拿著自己的衣服，有的摸摸衣服上的小動(dòng)物，有的則把衣服團(tuán)成一團(tuán)，墊在自己的屁股底下，似乎對(duì)失而復(fù)得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。
二、評(píng)價(jià)分析：
現(xiàn)在的幼兒在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃飯都是由父母或者爺爺奶奶代勞，這對(duì)于他們將來接觸這個(gè)社會(huì)是非常不利的，所以，我覺得非常有這個(gè)必要要開展這個(gè)活動(dòng)。可是看到幼兒的這種反應(yīng)，我知道自己的這套方法肯定是行不通了，活動(dòng)還沒有開始，他們已經(jīng)鬧成這樣了，哪還有時(shí)間來講怎樣折疊衣服呢？于是，我換了幾種方法：
1、我重新選擇了時(shí)間，不是選在課堂上，而是選擇在吃好飯，即將要午睡之前，因?yàn)槲缢臅r(shí)候，幼兒本來就要將自己的外套脫下。午睡前的場(chǎng)景不就是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景么，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。
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