一般說來，幼兒只有在自己作主的活動圈子里，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現(xiàn)自主性。如果成人的介入和指導(dǎo)變成了對幼兒活動的控制，通過成人去導(dǎo)演和指揮活動，那活動就不成為其自己的活動了，幼兒的自主性就得不到發(fā)揮。自主性活動是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動和精神發(fā)展的強大動力，也是幼兒的權(quán)利。因此，在自主性活動中，幼兒是主人，是幼兒在活動，而不是教師在主導(dǎo)幼兒。教師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒的活動意愿。為此，教師在幼兒活動中應(yīng)該：創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，觀察、引導(dǎo)幼兒活動過程，支持活動進展。
一、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境 ，培養(yǎng)幼兒的自主性。
蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋�適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。”只有給兒童準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。
1、教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)。它應(yīng)該是一個有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的，幼兒喜愛的環(huán)境。在那里，幼兒不再是知識被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的知識的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關(guān)系，教師要努力創(chuàng)設(shè)一個以幼兒為主體的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍、一起歡笑、一起學(xué)習(xí)。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環(huán)境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。
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