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蝸牛軼事

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 中班數(shù)學(xué)教案 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
活動(dòng)對(duì)象 :5歲幼兒
活動(dòng)目的:通過(guò)親自喂養(yǎng)與觀察,了解蝸牛的外貌特征,發(fā)現(xiàn)蝸牛的食性及排泄特點(diǎn),養(yǎng)成認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)材料及準(zhǔn)備:蝸牛、養(yǎng)殖箱、觀察盒、放大鏡、各種食物、記錄紙等。
活動(dòng)詳細(xì)過(guò)程:

蝸牛的殼還能長(zhǎng)出來(lái)嗎?
記得一次觀察時(shí),一個(gè)孩子突然喊道:“快看,蝸牛的殼少了一塊!”“都露出肉了。”“小蝸牛多疼呀!”個(gè)別孩子掉下了眼淚,甚至哭出了聲。當(dāng)時(shí),我真想馬上告訴他們蝸牛的殼還會(huì)長(zhǎng)出來(lái),可轉(zhuǎn)念一想,這不正是讓孩子開(kāi)展科學(xué)探索的好機(jī)會(huì)嗎?
于是,我安慰了孩子幾句,緊接著提出了一個(gè)讓他們驚奇的問(wèn)題:“這只蝸牛的殼還能長(zhǎng)出來(lái)嗎?”孩子們睜大了眼睛望著我,開(kāi)始思考、猜想。有人說(shuō)“不能”,有人說(shuō)“不知道”,但沒(méi)有人說(shuō)“能”。于是,我說(shuō):“那咱們一起通過(guò)觀察來(lái)找出答案,好不好?”孩子們一致同意。
孩子們真的把這個(gè)問(wèn)題記在了心里,第二天就有人拿著上網(wǎng)下載的資料告訴大家:“蝸牛的殼還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)”。于是孩子們高興地叫起來(lái)。為了讓他們通過(guò)自己的觀察驗(yàn)證這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象,并使這個(gè)觀察驗(yàn)證的過(guò)程更有探究?jī)r(jià)值,我進(jìn)一步問(wèn)道:“長(zhǎng)出來(lái)的殼和以前的殼會(huì)一樣嗎?”有的人說(shuō)一樣,有的人說(shuō)不一樣。我又問(wèn):“怎么證明蝸牛長(zhǎng)了新殼呢?怎么把新長(zhǎng)出來(lái)的殼與原來(lái)的殼區(qū)分開(kāi)呢?”有的孩子說(shuō):“在蝸牛的舊殼上貼張紙。”另一名孩子馬上反駁:“不行,給蝸牛噴水時(shí)紙會(huì)掉的。”有的孩子提出:“用彩筆在掉殼的地方畫(huà)個(gè)記號(hào)。”通過(guò)討論,孩子們認(rèn)為這個(gè)方法最好,即便于發(fā)現(xiàn)新殼的生長(zhǎng),又便于區(qū)分舊殼與新殼,真是一舉兩得。
觀察開(kāi)始了,一天、兩天、三天……直到第二十八天,蝸牛終于長(zhǎng)了新殼。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn),新長(zhǎng)出的殼有點(diǎn)發(fā)白,就像煮ji蛋的殼與清之間的那層白膜。漸漸地,它又變成了一層一層的,像花卷一樣,顏色淺淺的,不像以前的殼那么深。
三個(gè)月過(guò)去了,新殼終于蓋住了傷口。孩子們?cè)跒樾∥伵8吲d的同時(shí),也通過(guò)記錄深深體會(huì)到,再生的過(guò)程竟是如此漫長(zhǎng)。

蝸牛更喜愛(ài)吃甜食嗎?
探究蝸牛食性的活動(dòng)已進(jìn)行一周了。孩子們根據(jù)自己的猜想,不斷從家里帶來(lái)各種各樣的食物喂蝸牛。在親自喂養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中,他們的結(jié)論是,蝸牛吃水果、蔬菜、糧食,不吃樹(shù)葉。在討論結(jié)論的過(guò)程中,有的孩子提出:“蝸牛愛(ài)吃甜食。”對(duì)于這個(gè)結(jié)論孩子們產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)論。為了把孩子們對(duì)蝸牛食性的探究引向深入,我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)道:“蝸牛真的更喜愛(ài)吃甜食嗎?怎么證明呢?”有的孩子說(shuō):“蘋(píng)果是甜的,給它帶點(diǎn)兒蘋(píng)果試試。”但馬上有孩子反駁:“只給它吃甜的食物不行,把甜的和不甜的食物同時(shí)給蝸牛吃,看它先吃哪個(gè),這樣試才公平。”兩個(gè)人經(jīng)過(guò)充分討論一致認(rèn)為,要證明蝸牛是不是更愛(ài)吃甜食,應(yīng)該同時(shí)提供甜的和不甜的食物,而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。

萬(wàn)物都在變
森林小區(qū)里的商店(中班數(shù)學(xué)教案計(jì)劃)


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