實(shí)錄一：
在幼兒教育過(guò)程中，不僅要讓幼兒會(huì)唱、會(huì)跳，也要重視和加強(qiáng)對(duì)幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。根據(jù)小兔的長(zhǎng)耳朵特征問(wèn)答：“小朋友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？”幼兒對(duì)唱：“耳朵長(zhǎng)是白兔，白兔耳朵最最長(zhǎng)。”那這一張白紙能不能變成一只兔子呢？幼兒：能。我們?cè)谡弁米又皝?lái)認(rèn)識(shí)幾種折紙符號(hào)，出示圖譜步驟：-----看見(jiàn)虛線折折（表示要折的線），→表示要折的方向，——直線表示用剪刀剪開(kāi)。請(qǐng)小朋友先嘗試按照折紙步驟折折，不會(huì)地方與大家一起討論。一會(huì)兒有孩子說(shuō)：“老師我碰到問(wèn)題了，老師請(qǐng)你幫幫我呀。”“好的看老師折一遍吧。”孩子們專(zhuān)注看著老師示范，有孩子輕聲地說(shuō)：“原來(lái)這里是這樣折，現(xiàn)在我會(huì)了。”“小朋友再折折看吧！”不到五分鐘孩子們把一只只小兔折好了，并畫(huà)上二只紅眼睛。我問(wèn)：“你們的小兔是什么樣的呀？”幼兒都爭(zhēng)著說(shuō)自己的小兔：“我的平穩(wěn)站的，我的是躺著的，我的是耳朵往下的。”雖然，作品有精制的，有粗糙的……幼兒把自己的經(jīng)驗(yàn)耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴是短短的，還有和心靈感覺(jué)相組合，創(chuàng)作出了一只只生動(dòng)有趣的小兔形象，賦予了作品無(wú)窮的魅力。
實(shí)錄二：
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在著差異，在制作的活動(dòng)中他們會(huì)碰到各種各樣的困難。這就要求教師要做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)地關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感得察覺(jué)他們的需要，給予適時(shí)的幫助。如：有個(gè)能力較差的幼兒束手無(wú)策，我會(huì)說(shuō)：“你到折到那里看看、學(xué)學(xué)，然后在做。”記得在《風(fēng)琴》的折紙活動(dòng)中，讓孩子們先讓學(xué)會(huì)折畚箕的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我出示圖譜步驟風(fēng)琴與我們學(xué)會(huì)的畚箕請(qǐng)孩子們比一比，它們哪里不一樣？
小班手工活動(dòng)實(shí)踐課《小天鵝》
剪紙?jiān)u價(jià)活動(dòng)：欣賞同伴作品
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/278603.html
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