今天浩浩媽媽給我反映說，浩浩不愿意學(xué)習(xí)新的折紙方法，因為他說，他能得五角星的個數(shù)已經(jīng)夠多了。這句話讓我覺得，我的指導(dǎo)策略該換一換了。剛好，剛才我是在考慮不再重復(fù)地打五角星了。現(xiàn)在，我靈機(jī)一動，就說：“今天開始，老師不給折紙舊花樣打五角星了，只給新花樣打五角星，而且一種新花樣就可以得到粘紙一張。你可以自己向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，也可以向小朋友學(xué)習(xí)，只要是你第一次學(xué)會的折紙花樣，你都可以得到一張粘紙。”說完這話，小朋友們的折紙積極性好像又一下子被激發(fā)起來了，他們一個個蹲在椅子旁專心致志地折了起來，我看見其實小朋友自己并不能想出什么新的花樣來，光是專心的想也沒用。于是提醒他們說：“你們其實可以向老師請教，也可以向已經(jīng)學(xué)會了的小朋友請教。”經(jīng)我一提醒，他們馬上行動起來了。過了一會兒，有人就拿著新折的小豬和知了來給我看了，小豬是向老師學(xué)的，知了是向文治學(xué)的。我怕他們是叫別人代替折的，在給粘紙之前，又讓他們折了一遍，通過的才發(fā)給粘紙。這樣，今天中午也發(fā)了10張粘紙。部分小朋友學(xué)會了小豬和知了兩種花樣的折紙方法。
這樣第二個折紙訓(xùn)練的策略宣告成功，看來，這個策略還能使用一段時間，到時看小朋友的情況再變換策略，盡量使指導(dǎo)的策略能真正促進(jìn)小朋友折紙技能的提高。
陶藝大課堂一起玩“泥巴”
很好的一個練習(xí)折紙的方法
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