剛好今天的天也格外的晴朗，和風(fēng)徐徐。活動(dòng)開始后，我特意選擇了活動(dòng)室靠窗邊的位置坐下。一邊出示一個(gè)色彩鮮艷的自制風(fēng)標(biāo)，一邊神秘地對(duì)小朋友說(shuō)：“看，今天老師給你們帶來(lái)了什么”？小朋友立刻被我手上的東西吸引住了，許多幼兒紛紛舉手回答：“彩帶”�。榱擞變旱牟僮鞲诤�(jiǎn)單，我并沒(méi)有采用教材上制作風(fēng)標(biāo)的方法，而是直接把彩色的布條綁在了鉛筆上。）然后我突然站起身，舉起手里的東西，只見(jiàn)彩色的風(fēng)標(biāo)迎風(fēng)飄起來(lái)了，小朋友們都大叫起來(lái)：“飛起來(lái)了！飛起來(lái)了！”我又立刻坐了下來(lái)，自然風(fēng)標(biāo)就靜止了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我及時(shí)地告之幼兒這是一個(gè)自制的風(fēng)標(biāo)，風(fēng)標(biāo)就像一個(gè)信使，能告訴我們風(fēng)來(lái)了，是從什么方向吹來(lái)的。并向幼兒提問(wèn)：“是什么原因風(fēng)標(biāo)一會(huì)會(huì)飛，一會(huì)兒又停了下來(lái)了呢？”幼兒七嘴八舌地談?wù)撻_了。我抓住幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒自己觀察風(fēng)標(biāo)的制作，引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)標(biāo)中最關(guān)鍵的是什么部分。然后不失時(shí)機(jī)地讓幼兒自己動(dòng)手制作一個(gè)風(fēng)標(biāo)。大部分幼兒都很快地從一大堆操作材料中選擇了和我一樣的最簡(jiǎn)單的制作方法。然后我們帶著風(fēng)標(biāo)來(lái)到戶外場(chǎng)地上進(jìn)行風(fēng)向測(cè)試，根據(jù)教師的引導(dǎo)，讓幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)如果變換不同的地方與姿勢(shì)，測(cè)試風(fēng)向是不是相同？風(fēng)力大與風(fēng)力小的時(shí)候風(fēng)標(biāo)有什么變化？跑動(dòng)的時(shí)候風(fēng)標(biāo)的變化？等等，帶著這些問(wèn)題幼兒二個(gè)一群，三個(gè)一伙各自為伴動(dòng)手驗(yàn)證起來(lái)，通過(guò)驗(yàn)證他們很快得到了問(wèn)題的答案：人變換拿風(fēng)標(biāo)的位置風(fēng)的方向不變；風(fēng)力大的時(shí)候風(fēng)標(biāo)飛得高，風(fēng)力小的時(shí)候風(fēng)標(biāo)飛得低；跑動(dòng)的時(shí)候風(fēng)標(biāo)飛得高，說(shuō)明風(fēng)力大等等。
通過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)像這種科學(xué)活動(dòng)類的小實(shí)驗(yàn)往往表現(xiàn)出有趣的外在現(xiàn)象，且重在操作，符合幼兒形象直觀的思維特點(diǎn)，符合幼兒愛(ài)擺弄、愛(ài)操作物體的心理特點(diǎn)。因此，通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使之由直接興趣轉(zhuǎn)為間接興趣，幼兒的興趣不再只停留在實(shí)驗(yàn)的外在表現(xiàn)上，而是轉(zhuǎn)入了探索實(shí)驗(yàn)中這些因素的內(nèi)在聯(lián)系上，幼兒獲得了更為豐富的知識(shí)。在操作活動(dòng)中我們常常碰到幼兒可能對(duì)問(wèn)題有不同的認(rèn)識(shí)，這是正常的，我們不能簡(jiǎn)單地肯定或否定幼兒每一個(gè)的看法，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況組織幼兒展開討論，各抒己見(jiàn)、互相爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，以促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步探索，最終得到比較圓滿的結(jié)果，要注意使每個(gè)幼兒都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，教師要掌握全局，選擇比較好的答案，適時(shí)幫助幼兒總結(jié)，將幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。在操作發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，教師要適時(shí)提出問(wèn)題，提出的問(wèn)題要有針對(duì)性，不能只簡(jiǎn)單的問(wèn)幼兒“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等問(wèn)題，而要多問(wèn)幼兒“你是怎么做的”、“你發(fā)現(xiàn)了什么”、“為什么”等問(wèn)題。我覺(jué)得大班的幼兒多開展一些像這種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有利于促使幼兒的積極思考和進(jìn)一步探索的能力。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/281353.html
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