“如何在美術(shù)課堂中進(jìn)行有效的評價”正是我們美術(shù)組在本學(xué)期中的教研重點(diǎn)。上周我們圍繞重點(diǎn)開展了第一次的“課堂跟進(jìn)”式研討活動，現(xiàn)對湯老師在兩次執(zhí)教中對幼兒作品的評價方式及效果做以下評析：
（第一次執(zhí)教）片段記錄：
師：請來找一張“我最喜歡的這一張”。（三位幼兒找出自己喜歡的一張）
師：為什么喜歡它？
幼1：很漂亮。
幼2：顏色很多。
幼3：漂亮。
師：有沒有不同的？剛才是顏色多，還有別的方面嗎？
幼：黑色的。
師：他喜歡黑色多，對稱喜歡嗎？
幼：喜歡。
師：這張紅臉對稱了嗎？
幼：沒有。
師：顏色對稱了。
師：找找鼻子畫的最中間的，要不然鼻子歪了。（幼兒尋找、述說）
總結(jié)：小朋友們畫的很漂亮，畫的也對稱了，但是鼻子有點(diǎn)歪，可是都很漂亮，小朋友們自己表揚(yáng)一下。（嗨、嗨，我真棒�。�
評析：在作品展示、評價環(huán)節(jié)，湯老師用比一比、看一看那一位孩子的作品最有趣；評一評那一幅作品最好，說一說自己的看法等方式開展評價。既關(guān)注到了孩子的知識與技能目標(biāo)的評價，也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的評價，進(jìn)而達(dá)到有效的過程性評價。作品評價中，湯老師讓個別幼兒自選作品評價，老師則以追問的方式進(jìn)行補(bǔ)充性點(diǎn)評的方式很好，老師追問的也很到位，如：剛才是顏色多，還有別的方面嗎？喜歡黑色多，對稱喜歡嗎？等。但老師自己在對作品評價與總結(jié)時，我個人覺得有些欠缺，老師也應(yīng)抓住孩子的知識與技能方面進(jìn)行總結(jié)。
我覺得美術(shù)課中，多采用假設(shè)性的評價更能豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的想象思維，如：“這幅作品中的鼻子要是再往這邊畫一點(diǎn)可能更完美；這個如果畫這邊就更生動了；這里添畫點(diǎn)??畫面就更豐富了，等等。
（第一次跟進(jìn)）片段記錄：
師：畫好的孩子互相看看，看看用來了什么顏色，比比誰的顏色用的多。
師：先說說自己畫上的顏色，再看看別人用了什么顏色，看看顏色用的多不多。
（幼兒圍圈，手拉手參觀、交流、評價）
師：比比誰的顏色多。為什么我喜歡這幅作品，因?yàn)檫@里的顏色分隔很清楚，我們數(shù)數(shù)有幾種顏色。（6種）
師：說說你喜歡哪張？為什么？（請四位幼兒各找一張述說）
幼1：顏色很均勻。
幼2：顏色涂在一起，兩邊不對稱。
幼3：嘴巴這里有點(diǎn)白，不均勻。
幼4：他涂的很均勻。
評析：這次湯老師讓先畫好的孩子先互相進(jìn)行評價，能使先畫好的孩子有事可做�？稍诤⒆觽冞M(jìn)行評價前，老師是不是先要說明一下評價的幾個方面，使孩子們能有方向性的評價，也使評價更有效。在老師帶領(lǐng)著孩子們評價中，我發(fā)現(xiàn)老師一直讓孩子們圍繞顏色的豐富性進(jìn)行評價，是否有點(diǎn)偏離目標(biāo)？評價還是要抓住活動中要孩子們所掌握的知識與技能，有針對性的評價，這樣的評價可能更有效。
我們?nèi)绾卧诿佬g(shù)課中實(shí)現(xiàn)有效的評價，這一問題越來越受到我們老師們的關(guān)注與思考。姐妹們就讓我們在教學(xué)中不斷去探索、不斷去實(shí)踐吧！集思廣議，尋找更為科學(xué)、有效的過程性評價的方式與方法，讓我們的美術(shù)課堂評價更豐富、更精彩、更有效。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/282054.html
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