小綿羊莫莫把最想吃的蘋果讓莫莉不小心吃掉了，莫莫非常傷心，他大吼大叫，接著長(zhǎng)出了生氣的牙齒、犄角、蹄子和尾巴，莫莫讓地面也裂開了。遇到了許多可怕的事情，讓幼兒一一想辦法。
1、教師的態(tài)度和藹可親，接近幼兒，有一種親切感。
2、在感受理解莫莫生氣的樣子時(shí)，讓幼兒觀看相關(guān)圖片，教師說(shuō)了一句：“生氣的綿羊長(zhǎng)出了什么？”幼兒看圖片就會(huì)說(shuō)“牙齒、尾巴”，問題的提問有誤導(dǎo)。
3、在出示圖片11時(shí)，可怕的事情發(fā)生了，當(dāng)幼兒聽得入神的時(shí)候，教師說(shuō)：“好，故事先講到這兒。”并讓幼兒辨認(rèn)擺放相關(guān)表情，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，過渡得不是很好。
4、在辨認(rèn)擺放時(shí)，教師示范一張兩個(gè)幼兒打電話的圖片，教師一致肯定打電話就是一件開心的事情，其實(shí)也不能完全肯定。
5、最后環(huán)節(jié)中，建議教師能夠完整講述故事一遍，起鞏固作用。
上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師是主宰者，教師的一個(gè)表情，一個(gè)神態(tài)非常重要，對(duì)于小班的孩子而言，無(wú)論是動(dòng)作還是表情都要大膽、夸張，這樣，才能吸引他們。還有在過渡語(yǔ)中，教師的語(yǔ)言要注意連貫，對(duì)于幼兒的回答要給予一致肯定或者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，孩子的積極性也會(huì)更高。
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