一、游戲中融入教育目標(biāo)
在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動(dòng)中擺脫“完成目標(biāo)”的包袱，從活動(dòng)過(guò)程中得到心理上的滿足。在活動(dòng)中教師要淡化目的，強(qiáng)化手段，看輕結(jié)果，重視過(guò)程。乘車這個(gè)活動(dòng)中，幼兒買車票、按點(diǎn)子對(duì)號(hào)入座、乘碰碰車游戲，按動(dòng)物數(shù)量乘車。在游戲的規(guī)則中融入點(diǎn)與點(diǎn)、物與點(diǎn)匹配的目標(biāo)內(nèi)容。
二、在游戲情境中體現(xiàn)各環(huán)節(jié)安排的層次性。
幼兒感知、理解、習(xí)得數(shù)概念的規(guī)律是由易到難的逐步遞進(jìn)的，這決定了活動(dòng)的過(guò)程安排必須具有層次性：由淺入深、步步深入。這個(gè)活動(dòng)由乘汽車去上海動(dòng)物園導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察、點(diǎn)數(shù)汽車的數(shù)量，觀察中發(fā)現(xiàn)汽車上的點(diǎn)子不同并點(diǎn)數(shù)點(diǎn)子數(shù)量，根據(jù)點(diǎn)子數(shù)量為汽車起名字。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)買票上車，接下來(lái)的第二次乘車是看動(dòng)物數(shù)量乘坐不同的碰碰車。第二次買票有了提升，幼兒在第一次操作的基礎(chǔ)上，能較好的完成第二次物（數(shù)量）對(duì)點(diǎn)的匹配。讓幼兒在有梯度的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)提升、能力得到發(fā)展。
三、在游戲情境中整合多種經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)是連貫的、整合的經(jīng)驗(yàn)更適合幼兒，在游戲情境中巧妙整合各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)更能突顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)融合了買票、乘車（對(duì)號(hào)入座）、紅燈停、綠燈行、看見行人按喇叭等于幼兒生活息息相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)物園還融合了大小、顏色、高矮、數(shù)量、規(guī)律（一隔一）等小班幼兒涉及的科學(xué)領(lǐng)域涉及的相關(guān)內(nèi)容。第二次買票乘碰碰車游戲中融入了前后、顏色匹配、數(shù)量對(duì)應(yīng)等相關(guān)的操作。幼兒在快樂的游戲情境中感知了多種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
只有親身實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有所體會(huì)，有所收獲。在游戲情境中學(xué)數(shù)學(xué)，改變了以往的數(shù)學(xué)教育模式，實(shí)現(xiàn)了幼兒主動(dòng)、快樂學(xué)習(xí)和同伴之間的充分互動(dòng)。游戲情境教學(xué)更加適合幼兒發(fā)展的需要，更符合綱要和指南的精神。
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