《綱要》中對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容和要求中指出：要給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，指出、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語(yǔ)言交往。法杖幼兒的理解能力和思維能力，更要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品哦，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美等�，F(xiàn)在的孩子常常受人幫助，卻很少意識(shí)到要去幫助別人，教師更需要培養(yǎng)孩子關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的思想意識(shí)。而《尋找“幫助”》以故事告的形，通過(guò)小姑娘尋找“幫助”到最后得到幫助的這個(gè)過(guò)程，讓孩子們跟著小姑娘一起知道什么是幫助，該如何去幫助別人。
本次活動(dòng)是我們班今年新來(lái)的老師，潘老師上的。這個(gè)活動(dòng)在她上課之前，我也看過(guò)，覺(jué)得很有意義，于是在潘老師上課的時(shí)候，我也隨即對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了旁聽(tīng)。當(dāng)我聽(tīng)了潘老師的課，我看到了潘老師上課的很多的亮點(diǎn)和不足。潘老師的亮點(diǎn)在于：
1、上課時(shí)，很自然，大方，
2、能會(huì)用不同聲音表達(dá)不同人物的聲音來(lái)吸引幼兒的興趣，還為平時(shí)很少舉手的孩子，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們也能說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)，幫助孩子們發(fā)展語(yǔ)言能力。
3、更是很有序的按照自己的設(shè)計(jì)思路孩子們一起，進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)，真的很不錯(cuò)，也比開(kāi)學(xué)初上的課完整、清晰了很多。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、是很多新教師會(huì)犯得問(wèn)題，就是“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“好不好”等一些無(wú)效問(wèn)題太多了，反而會(huì)打亂孩子們的思路。
2、語(yǔ)言的輕重緩急可以表現(xiàn)的更明顯，會(huì)更吸引孩子們的注意力。
3、 教師的問(wèn)題和難度，沒(méi)有遵守循序漸進(jìn)的形式，新教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該對(duì)問(wèn)題要進(jìn)行更多的分析。這樣才能幫助孩子們更好的理解故事，發(fā)展孩子的思維能力。
4、教師對(duì)幼兒的回應(yīng)還不夠豐富，這個(gè)問(wèn)題我也碰到過(guò)，其實(shí)不妨在課前嘗試先試講，看看自己會(huì)對(duì)不同的回答有哪些回應(yīng)，或者可以用怎么樣的回應(yīng)來(lái)接孩子的回答。
潘老師也才來(lái)幼兒園兩個(gè)半月，但是在活動(dòng)前后，我們都看到了潘老師做事認(rèn)真，不馬虎，每次都會(huì)準(zhǔn)備教具，而且也做得很精致卻也很實(shí)用，也能非常虛心的接受大家對(duì)她的幫助，雖然還有不足，但是我還是看到了她開(kāi)學(xué)至今很大的進(jìn)步。其實(shí)上什么活動(dòng)都好，最重要的還是認(rèn)真分析教材，根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，才能讓孩子學(xué)的更實(shí)際，學(xué)的更快樂(lè)。

大班上學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)：電視廣告
大班講述活動(dòng)：鼴鼠與雞蛋

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/283569.html

相關(guān)閱讀：