在活動的開展中，讓我感受深刻的是：
運用讓孩子對詞匯的理解更深刻：在活動的第一環(huán)節(jié)中，小朋友們在傾聽了第一段故事之后，我進行了提問：豬太太想生怎樣的寶寶？為什么？豬先生想生怎樣的寶寶？為什么？（豬太太希望生下的寶寶像自己，是只漂亮的小粉豬。豬先生希望生下的寶寶像自己，是只英俊的小黑豬。）在聽到了孩子們的回答后，我進行了追問：“英�。ㄆ粒┦鞘裁匆馑寄�？”孩子們回答：漂亮就是好看就是美麗，英俊就是帥氣好看。 看到孩子都理解這兩個詞語的意思，我就問：“那你們能用英�。ㄆ粒﹣碚f一句話嗎？”孩子們立刻來了興致。“我有一件漂亮的裙子”“ 媽媽的包很漂亮”“魚骨頭蛋糕很漂亮”“別人說我和媽媽一樣長得很漂亮�？吹胶⒆觽兊幕卮�，我總結(jié)到：你們用“漂亮”說的話真好聽，好看的人和東西都可以用“漂亮”來形容。 但是“英俊”只能用來形容長得帥氣好看的男人，不能用來形容東西或女孩子。通過孩子們對這兩個詞語的運用，讓我們從中發(fā)現(xiàn)了孩子們是否真的理解了這兩個詞語？在讓孩子運用的過程中也發(fā)展自己的語言表達能力。
對話表演讓孩子說的有聲有色：故事開頭豬太太和豬先生為生下來的寶寶會像誰而爭論的對話，我讓孩子們角色扮演“我來當豬先生，你來當豬太太”，讓幼兒學習模仿豬先生、豬太太的語句語氣進行“爭吵”。“如果你是豬太太你會用怎樣的語氣怎樣動作來說這句話呢？”孩子們躍躍欲試，女孩子們想出用蘭花指摸著自己的臉用高傲的神情尖細的聲音來說：“生下的寶寶一定像我，是只漂亮的小粉豬。”男孩子子們則說：“不對！不對！生下的寶寶一定像我，是只英俊的小黑豬。”孩子們根據(jù)自己的理解表演著故事中的對話，不僅學習了有聲有色地說故事中的對話，培養(yǎng)了孩子說的能力也增添了活動的趣味性。
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