幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和需求，提高幼兒的健康認識，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，維護和促進幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動。促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標。幼兒健康包括身體健康和心理健康，這兩方面是密不可分的。只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康。因此，幼兒園應(yīng)以《綱要》為依據(jù)，以多樣化的教育形式與途徑進行健康教育。
一：應(yīng)重視在日常生活中進行并滲透健康教育理念�！毒V要》也明確指出：“要密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育。”因此，我們要充分利用生活，在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉等日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育。例如：午飯后幼兒的散步活動，作為幼兒一日生活中一種活動，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。一日生活是進行幼兒健康教育的一個非常重要的，也是最基本的途徑。
二：幼兒園健康教育可以結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動實施健康教育�！毒V要》中將教育內(nèi)容相對劃分為健康、社會、科學、語言及藝術(shù)等五個領(lǐng)域，而在這些領(lǐng)域內(nèi)容和目標中，我們都可以看到有關(guān)兒童健康教育的內(nèi)容和要求。因此，我們在制定教育活動計劃時，要根據(jù)兒童的成長特點和本班兒童已有的經(jīng)驗，將健康目標與某一領(lǐng)域目標有機融合。如：在科學活動中，通過操作的成功體驗可培養(yǎng)幼兒對自己的認同感;在藝術(shù)活動中，通過創(chuàng)造性的活動可使幼兒獲得對自我的客觀評價。又如：在語言領(lǐng)域中，在引導幼兒欣賞、理解優(yōu)秀文學作品的同時，教師要善于挖掘其中蘊涵的人文精神，讓幼兒體驗關(guān)愛、親情、分享等良好的情感;將這些線索擴展，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，在具體形象的感知中，形成幼兒良好的態(tài)度和健康的行為。在活動實施后的評價中，教師要善于反思、捕捉與發(fā)現(xiàn)兒童行為所反映的新線索與新內(nèi)容。如：在大班“認識自我”的活動中，
大班歌曲《柳樹姑娘》
大班音樂活動設(shè)計方案??音樂欣賞《四小天鵝舞曲》
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