幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求，提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動(dòng)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)。幼兒健康包括身體健康和心理健康，這兩方面是密不可分的。只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康。因此，幼兒園應(yīng)以《綱要》為依據(jù)，以多樣化的教育形式與途徑進(jìn)行健康教育。
一：應(yīng)重視在日常生活中進(jìn)行并滲透健康教育理念�！毒V要》也明確指出：“要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育。”因此，我們要充分利用生活，在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育。例如：午飯后幼兒的散步活動(dòng)，作為幼兒一日生活中一種活動(dòng)，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。一日生活是進(jìn)行幼兒健康教育的一個(gè)非常重要的，也是最基本的途徑。
二：幼兒園健康教育可以結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)實(shí)施健康教育�！毒V要》中將教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言及藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，而在這些領(lǐng)域內(nèi)容和目標(biāo)中，我們都可以看到有關(guān)兒童健康教育的內(nèi)容和要求。因此，我們?cè)谥贫ń逃顒?dòng)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，將健康目標(biāo)與某一領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)融合。如：在科學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)操作的成功體驗(yàn)可培養(yǎng)幼兒對(duì)自己的認(rèn)同感;在藝術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)可使幼兒獲得對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)。又如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中，在引導(dǎo)幼兒欣賞、理解優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)，教師要善于挖掘其中蘊(yùn)涵的人文精神，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、分享等良好的情感;將這些線索擴(kuò)展，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在具體形象的感知中，形成幼兒良好的態(tài)度和健康的行為。在活動(dòng)實(shí)施后的評(píng)價(jià)中，教師要善于反思、捕捉與發(fā)現(xiàn)兒童行為所反映的新線索與新內(nèi)容。如：在大班“認(rèn)識(shí)自我”的活動(dòng)中，
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