教學活動《馬路上》是中班“快快慢慢”主題中的一節(jié)社會活動，之所以一進入主題就選擇這一活動，因為在馬路上的速度快慢現(xiàn)象是最典型也是幼兒生活中最熟悉的。對于活動的重點，我們很快地達成一致：通過觀察比較，體驗馬路上物體運動的快慢。因此，觀察是體驗的基礎(chǔ)，我們就把觀察作為本次活動的一個主要的部分，利用我們幼兒園的便利直接帶領(lǐng)幼兒來到馬路上觀察。
以這樣的設(shè)計思路，我們活動的主要過程為：1.來到馬路上，引導(dǎo)幼兒實地觀察比較馬路上的快和慢；2.回教室回憶交流看到的現(xiàn)象，梳理經(jīng)驗。3.幼兒操作完成調(diào)查表，內(nèi)化經(jīng)驗。這樣的過程在活動之前，我們并沒有太多的爭議，大家都比較認可這樣的活動形式。但是，活動開展之后，我發(fā)現(xiàn)了活動中存在一些影響活動效率的因素。
首先，馬路上的實地觀察雖然比較直觀、真切，但同時也存在著很多不確定的因素，如：一個時間段內(nèi)路過車輛或行人的數(shù)量、兩種事物的出發(fā)時間不統(tǒng)一、比較對象的隨意性、現(xiàn)象的短暫性令老師無法引導(dǎo)大部分孩子及時觀察、孩子的情緒等等，這樣，就造成觀察難以有效地進行，隨意性較大，針對性不強。而且，從教室出發(fā)到馬路以及回教室都需要一定的時間，這段時間是沒有實現(xiàn)任何價值的，從而造成時間上的浪費。所以，活動之后，我認真地進行了反思，覺得可以把實地觀察改為錄像，老師有針對性地選擇一些馬路上速度快慢的鏡頭，讓孩子有目的地進行觀察，效果應(yīng)該比實地隨意地觀察好得多，這一點在與吳老師的交流中也達成一致看法。中班的一個活動是在20分鐘左右的時間，我們應(yīng)該考慮如何有效得利用這20分鐘，把一些影響效率的因素刪除，盡量讓時間發(fā)揮最大的價值。
其次，調(diào)查表的制作放在活動開展的過程中大大延長了活動的時間，也直接影響了集體活動的效率。和吳老師的交流中，我意識到，調(diào)查表何不放在活動之前就讓幼兒完成的呢？這樣，幼兒經(jīng)過了和爸爸媽媽的調(diào)查記錄之后，對速度的快慢有一個初步的了解，在活動中把調(diào)查表拿出來說一說，聽聽孩子的想法，將可以把重點放在速度的對比上以及原因的解釋上，而不必糾結(jié)如何去制作調(diào)查表。
再次，作為一次社會活動，我們應(yīng)該把活動的價值點落實在社會領(lǐng)域，而不能只是單單讓幼兒感受速度的快慢。所以，吳老師建議我們，在和幼兒的討論過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子思考車輛或行人有快有慢的原因，如救護車消防車為什么要比小汽車快？灑水車為什么那么慢？等等，引導(dǎo)孩子去聯(lián)系生活了解一些特殊原因。
總之，一個集體教學活動需要老師做好充分的準備和思考，需要突出教師在活動中與幼兒之間有效的集體對話，積極的師幼互動，正確的提升引領(lǐng)。我們不僅要考慮如何有效地教，更加要思考如何讓幼兒有意義地學，所以，我們必須要向20分鐘要效率。
中班社會活動《交通標志作用大》說課
中班社會活動教案：交通標志作用大
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