活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：我班近期開展的主題活動(dòng)《鞋子踢他響》中，孩子們發(fā)現(xiàn)在自己身邊的鞋子充滿了秘密，在一次次的探索活動(dòng)中他們對(duì)鞋子產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師抓住這一興趣點(diǎn)組織幼兒做游戲“我和鞋子做朋友”、感受“大鞋小鞋的不同”以及“自己動(dòng)手畫一畫喜歡的鞋子”等，孩子們?cè)谶@一系列活動(dòng)中也越來越多的得到了與同伴交流的愿望。

幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班幼兒年齡在4歲到4歲半之間，幼兒在主題活動(dòng)下開展的各種活動(dòng)中有了與同伴交流的強(qiáng)烈意愿，同時(shí)3——4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒對(duì)于有一定故事情節(jié)以及人物變化的文學(xué)作品有了很濃厚的興趣，并愿意模仿其中的人物對(duì)話。

選擇本次活動(dòng)的原因：《綱要》指出：“教育活動(dòng)的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)，既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。“鞋”這一事物是幼兒所熟悉的，但在他們眼中鞋子又是如此充滿神秘感，抓住幼兒的此種興趣我選擇了此次活動(dòng)，旨在幼兒能基本講出故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞句。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能記住故事名稱，在老師的提示下復(fù)述故事的主要內(nèi)容，體驗(yàn)復(fù)述故事的樂趣;

2、學(xué)習(xí)短句：又溫暖又舒服。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：能記住故事名稱，在老師提示下復(fù)述故事主要內(nèi)容;

活動(dòng)難點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)短句：又溫暖又舒服

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)、初步了解鞋子的種類，知道靴子的基本結(jié)構(gòu)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)立體靴子一只(2)故事匹配的圖片一份

活動(dòng)過程

(一)、開始部分：(圖片導(dǎo)入)

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了通過出示——圖片靴子，引出活動(dòng)主題——小老鼠的靴子床。喚起幼兒對(duì)靴子的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，初步掌握散文詩(shī)的名字——小老鼠的靴子床。)

1、請(qǐng)幼兒看圖片。(靴子)

師：今天，老師給小朋友帶來了一件禮物請(qǐng)小朋友看一看?(教師出示靴子圖片)

師：這是什么?

幼：靴子

幼：什么顏色的靴子?

幼：紅色的靴子

師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)關(guān)于靴子的故事，我們一起聽一聽吧!

(幼兒在看到圖片時(shí)調(diào)動(dòng)了其已有經(jīng)驗(yàn)，將故事中的“靴子”這一形象具體化，符合小班幼兒具體行動(dòng)思維的特點(diǎn))

(二)、基本部分：

(1)、初步感知故事內(nèi)容，知道故事名稱。

(設(shè)計(jì)意圖：教師講述故事時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了故事的名稱及其中的人物，幫助幼兒理清了故事的重點(diǎn)，為接下來復(fù)述故事做好了鋪墊。)

①、教師完整講述故事一遍，提問：

師：故事的名字叫什么?

幼：靴子床

幼：小老鼠的靴子床

師：故事里有誰?

幼：有小貓、小狗

幼：小老鼠、小青蛙

(第一次講述故事時(shí)，只出示了靴子的圖片，是為了幼兒能專注于“聽”。)

(2)、教師分段講述故事，逐步出示活動(dòng)教具。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、理解故事內(nèi)容，感知故事里運(yùn)用的擬人化的手法，并理解短句“又溫暖又舒服”,為下一環(huán)節(jié)幼兒能復(fù)述故事的主要內(nèi)容做好鋪墊。)

①、教師講述故事到“小老鼠”時(shí)，通過提問引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)短句“又溫暖又舒服”。

師：小老鼠睡在靴子床里感覺怎么樣?

幼：溫暖。

師：故事里是怎么說的呢?

幼：又溫暖又舒服。

(教師利用追問引導(dǎo)幼兒用自己的話語，說出了故事里的語言)

(教師在幼兒用語言不能將自己的想法完整的表達(dá)出來的時(shí)，引導(dǎo)幼兒和老師一起說一說，得到了很好的效果。)

②、教師講述故事到“小青蛙”時(shí)，再次引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句“多漂亮，又溫暖又舒服”;

③、教師講到后面兩段時(shí)，通過肢體語言引導(dǎo)幼兒自然復(fù)述上述短句。

(教師通過肢體語言以及活動(dòng)教具，幫助幼兒理解了故事的主要對(duì)話，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)了短句“又溫暖又舒服”，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還活躍了幼兒的思維。)

(3)、幼兒分角色復(fù)述故事主要內(nèi)容一遍。

①、幼兒每人戴上一個(gè)指偶，分角色復(fù)述故事主要內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：通過新的活動(dòng)教具的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒積極參與復(fù)述活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一起復(fù)述的樂趣)

三、結(jié)束部分：

師生共同完整復(fù)述故事一次。

(師生共同的復(fù)述，讓幼兒對(duì)故事有了一個(gè)完整的印象并且也為幼兒復(fù)述故事做好了進(jìn)一步的準(zhǔn)備。)

教學(xué)反思

本次活動(dòng)中教師利用了多種媒介，如圖片導(dǎo)入的方式引出了主題并且以生動(dòng)的活動(dòng)教具呈現(xiàn)故事的內(nèi)容，因此，幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣。這個(gè)故事不僅主題很鮮明，而且其中人物的對(duì)話也是重復(fù)的，運(yùn)用了擬人化的手法，幼兒十分喜歡，也適合3——4歲幼兒的心理特點(diǎn)。由于活動(dòng)本身來源于幼兒的生活，幼兒有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，在活動(dòng)中幼兒想說的東西很多而教師正是抓住了幼兒的需要，設(shè)計(jì)了多個(gè)新的刺激點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

但如果能夠?qū)⒄n堂更加的活躍，加入幼兒扮演或表演幼兒通過自主的體驗(yàn)或?qū)W習(xí)，會(huì)更好。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/288067.html

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