活動準備：
前期經(jīng)驗：能用簡單的語言說說在和媽媽在一起的事情
活動準備：幻燈、電腦、電視、MP3。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒欣賞米勒的畫：
1、出示幻燈《喂小鳥》。這是法國畫家米勒的一幅畫。提問：這是白天還是晚上?你從哪里看出來的?陽光照在身上是一種什么樣的感覺?
2、這幅畫遠處有什么?近處呢?他們會是誰?你是怎么知道的?
3、畫中有幾個寶寶?媽媽在喂誰?寶寶是怎么吃的?(我們來學(xué)一學(xué))旁邊的寶寶在干什么?(我們來學(xué)一學(xué))我們想象一下，媽媽喂飯的時候表情會是什么樣子的?當媽媽微笑地看著你的時候，你的心里有什么樣的感覺?媽媽一邊喂飯的時候還會說什么呢?我們來聽聽這幅畫中的媽媽對她的寶寶說了些什么?教師用語言描述作品。欣賞完這幅畫，你心里有什么樣的感覺?
4、其實，每個媽媽都很愛她們的寶寶。欣賞幻燈。請幼兒仔細觀察媽媽和寶寶在一起的時候，她的表情是什么樣子的。除了我們?nèi)祟惖膵寢屵@么愛寶寶之外，動物媽媽們也非常愛他們的寶寶。重點講解北極熊。
5、我們給米勒的畫取個名字。
二、遷移已有經(jīng)驗表述媽媽對自己的愛：
1、請幼兒說說你的媽媽是怎樣愛你的。教師將幼兒回答進行提升。
2、這里還有一首說媽媽的歌呢!仔細聽一聽。幼兒隨音樂邊唱邊跳。
三、鼓勵幼兒用自己的方式關(guān)心媽媽：
你也愛媽媽，怎么讓媽媽知道呢?
延伸活動：美工區(qū)提供一些材料，想做禮物給媽媽的小朋友可以使用。
《綱要》活動研討記錄
時間：2006.3.31
地點：新世紀實驗幼兒園
參加園所：第四組成員
專家：陳國強、張輝娟
一、教學(xué)活動觀摩：
活動名稱：美術(shù)欣賞《喂小鳥》(中一班)
執(zhí)教教師：余金枝
二、教師說課
1.產(chǎn)生背景
2.目標調(diào)整
3.教學(xué)策略調(diào)整
4.困惑：美術(shù)欣賞教學(xué)中如何把握“點”
三、向執(zhí)教教師提問：
陳國強：為什么要改名字?
四、分組討論：
五、各園評析教學(xué)活動：
省婦藝幼兒園：
優(yōu)點：⑴選材來源于主題及幼兒生活背景
⑵目標能仔細推敲加以調(diào)整
⑶多媒體運用及音樂的選擇
⑷教態(tài)自然，符合本節(jié)活動情感
困惑：⑴美術(shù)欣賞的“度”的把握，是情感還是色彩
⑵提問，教師引導(dǎo)較多
銀城幼兒園：
優(yōu)點：⑴欣賞名畫與輕音樂的結(jié)合給人以舒服的感覺
⑵幼兒參予性高
困惑：⑴“色彩”上怎樣讓幼兒感受?可以讓幼兒間相互講講
⑵幼兒自主欣賞的空間較少
⑶也可以讓幼兒帶來自己與媽媽的照片
⑷孩子對媽媽的愛的體驗不夠可以再挖掘一下
游戲：①情節(jié)相差不大
②小班材料相對較好，大班材料不夠豐富、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲氛圍不是很濃。
石化廳幼兒園：
優(yōu)點：⑴多媒體運用，音樂使用
⑵挖掘重點：情感
但情感體驗不夠 如：使用地墊、教師的動作、語言從著幅圖去挖掘：色彩、光線、情節(jié)
⑶圖片太遠
游戲：材料豐富
小二班：可提供一個小盤子，可以給孩子配裝
油泥，可提供一些操作的模具，小棒等
南師大龍江幼兒園：
優(yōu)點：⑴音樂配合好
⑵多媒體運用好
建議：要從整體到部分，可以從“感覺”——“部分”
游戲：各班形式特色主題
管子橋幼兒園：
想法：⑴美術(shù)欣賞較難上
⑵孩子的整體欣賞，經(jīng)驗不夠，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要跟上
⑶老師怎樣評價作品，是否能讓幼兒理解
游戲：幼兒對材料名字不理解，是老師提供的材料還是孩子自己的材料
六、專家點評
張輝娟老師：
今后我們要保持這種好習(xí)慣，將游戲看細
教學(xué)活動的優(yōu)點：
1.目標調(diào)整：目標上將美術(shù)特點的 內(nèi)容、色彩、遠近、情節(jié)，并能在教學(xué)過程中反映出來。
2.教學(xué)過程能運用多種通道：
音樂選擇：《搖籃曲》 《世上只有媽媽好》
幻燈片的使用，圖片挑選有代表性
3.教師提問能重點挑選，營造“溫情”氛圍
“感覺”：陽光照在身上——鋪墊作品基調(diào)
“表情”：雖然看不見，但開放問題，作品欣賞的情感 遷移無處不在
困惑交流：
⑴“點”的把握：
幼兒園、小學(xué)、大學(xué)都在欣賞，每個時期都有不同的理解。每一個點的挖掘不夠，加入自主欣賞的空間，自主感受，自主表達的空間不夠。欣賞這幅畫的時間只有六分鐘，幼兒理解不夠。
⑵細節(jié)決定成敗：如“人數(shù)可以再少一點，圖片再近一點，形式再多一點(坐的方式)
游戲：1.游戲材料的層次性：半成品材料的運用
2.輔助材料的運用：如：臺布的使用
陳國強老師：
發(fā)現(xiàn)大家都會看、看的細、研討的氛圍濃厚
教學(xué)活動的優(yōu)點：
1.教師個人素質(zhì)較好。教態(tài)、語言、教學(xué)風(fēng)格較好。
2.教師對這幅作品做了許多努力。
我的困惑：
1.質(zhì)疑這幅作品、思考、交流：畫中有三個孩子，是不是孩子能理解。
2.“簡潔、單純”：是一種感覺，能為幼兒所理解嗎?
3.這節(jié)活動的“核心”是什么?
“欣賞”的時間少，每個問題過的太快
如“媽媽對寶寶說了什么呢?”、“陽光照在身上?”
當有四位孩子連續(xù)說“高興”時老師不要急，再理一下語言，再強調(diào)一下，再問4.教師要提升幼兒的話：如：“嗎媽抱抱我 ”“為什么抱我?”“你很聽話，媽媽愛我們”
游戲：1.幼兒喜歡玩
2.布局調(diào)整較合理
3.幼兒角色意識強
建議：1.大班可生成一些適合“幼小銜接”的活動
2.游戲中的交往能力
3.環(huán)境的內(nèi)容要有展示，要能展觀幼兒發(fā)展的軌跡(用彩色筆畫)
對美術(shù)游戲《五彩石頭路》的評析
中班美術(shù)：花兒朵朵開
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