活動開始了，前面的示范講解我特別的詳細，而且邊畫邊講，我心里其實就是擔心孩子柳條畫不好，布局不合理。于是我就形象的將柳條比喻為頭發(fā)，先觀察頭發(fā)是從頭頂長出來，然后是垂下來的，于是引用到柳條是從樹枝上長出來然后象頭發(fā)一樣自然的垂下來，主要讓孩子掌握垂下來的特征。接著為了讓孩子的柳條能布局的合理，我又將一些柳條畫的時候故意有一些交叉，為了讓孩子能學會我又美其名曰，柳條和柳條想做好朋友，所以它們要握握手，就交叉在一起了，看到孩子都認真的點著頭，我想孩子們的心理真是很可愛的，很容易接受童話式的比喻與想象。我想主要的柳條已經(jīng)將仔細了，應該問題不大了，有了柳條才能畫好葉子啊，對于葉子的講解也是盡量詳細，將 葉子比喻小船，兩頭尖尖，重點強調(diào)了葉子在柳條上是一對一對生長的，因為葉子怕孤單，所以兩個好朋友想要呆在一起。而且兩對好朋友之間要空開一點，否則太擠了，它們覺得不舒服。我自認為已經(jīng)講的很仔細了。今天的作品應該是問題不大的，就放手讓孩子畫，一開始的柳條確實畫的還不錯，心里還得意呢，孩子們自己畫柳條是行的，到后來開始畫柳葉了，我發(fā)現(xiàn)怎么大部分孩子的柳葉都畫的不成形，有的是像畫糖葫蘆般一個一個大圓圈，有的畫的很大都擠在一起，有的干脆畫上了五顏六色的柳葉，總之作品象樣的只有個別幼兒，怎么會這樣？我一直在問自己，難道這樣的柳葉對小班孩子來說真的很難嗎？今天的作品算是失敗了。我想帶孩子們?nèi)タ纯凑娴牧鴺�，近距離的觀察一下柳樹葉子。剛出教室門我突然想到那隔壁班的孩子的水平不知道怎么樣？如果畫的好肯定是我的方法不對了，于是帶著孩子們先進了隔壁班，看看孩子們的作品，結(jié)果剛進門哈哈就說怎么孩子們柳樹葉子都不太會畫呀，我一看，它們就是畫了簡單的一條條豎線算葉子了，原來哈哈最后干脆讓孩子們改成這樣畫了，很多孩子都能完成。原來真的是有點難度啊，哈哈能夠及時改變方式，讓孩子完成作品，而我卻沒有想到，看來我的教育機智還需要好好的鍛煉與學習�？赐旮舯诎�，我們就直接去了柳樹那里進行近距離的觀察，允許孩子撿拾一些柳葉拿回教室觀察。當看到孩子們在那里認真的欣賞的時候我又想，是不是再畫之前先讓孩子們?nèi)ビ^察，等孩子們有了直觀的感受后再通過教師的講解，可能孩子們會掌握的更好，作品也會更完整。雖然今天的作品失敗了，但我想，我還會讓孩子再畫一次，希望通過方法的改變，能讓孩子真正掌握，畫出一棵棵美麗的柳樹！
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