分享閱讀是一種不以學(xué)習(xí)為主要目的的閱讀游戲活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是享受閱讀，幼兒在不知不覺(jué)中欣然接受教育。它與傳統(tǒng)的閱讀活動(dòng)不同，特別重視幼兒自主的提問(wèn)和參與。通過(guò)“分享閱讀”幼兒能與他人或同伴進(jìn)行友好、成功的交流;學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和理解別人的語(yǔ)言和觀點(diǎn);能嘗試組織語(yǔ)言表達(dá)自己的疑問(wèn)和立場(chǎng)，在幼兒與成人和同伴之間形成一種愉快、友好的溝通氛圍，增加人與人之間的親密感。在這個(gè)學(xué)期中分享閱讀有計(jì)劃地開(kāi)展著，我在園內(nèi)、園外以及同級(jí)的分享閱讀研討中，深入地總結(jié)自己在活動(dòng)中的體會(huì)和反思，并總結(jié)出一些有效的方法。

一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒參與討論。

所謂開(kāi)放性問(wèn)題，指的是不用簡(jiǎn)單的“是”或“不是”來(lái)回答，也就是沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。因此，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常提一些能促進(jìn)幼兒的觀察和思考的問(wèn)題，有利于發(fā)現(xiàn)有趣內(nèi)容的問(wèn)題，有利于得到多樣回答的問(wèn)題。例如在“貪吃的小貓”的讀本中。“你覺(jué)得媽媽為什么要買胡椒粉呢?她想用來(lái)干什么?”這樣的問(wèn)題需要幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出判斷和思考，而由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)各不相同，他們就可能作出不同的閱讀理解。教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒參與討論，為幼兒分享到不同的經(jīng)驗(yàn)和理解。

二、教師要采取形式多樣化的引入方式，展開(kāi)故事內(nèi)容。

1、根據(jù)圖書(shū)故事的主題，以游戲形式引入。

3-6歲幼兒的年齡特征好動(dòng)、好模仿,因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手,賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?即運(yùn)用游戲等形式導(dǎo)入,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：“機(jī)器人”讀本中，我首先與孩子玩“機(jī)器人，變變變”的游戲，孩子很快就把自己代入到“機(jī)器人”的角色中。接著出示大圖書(shū)，再進(jìn)行猜圖活動(dòng)。

辯論會(huì)《誰(shuí)贏誰(shuí)輸》
大班公開(kāi)課教案：聽(tīng)讀游戲識(shí)字

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/292595.html

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