針對這一情況,我想到了一個(gè)策略,就是利用小老師的資源。在老師對集體講解之后,能力強(qiáng)的幼兒很快就能理解了,掌握折法了,他們很快就能折出來。那時(shí),我就請這些能力強(qiáng)的小朋友當(dāng)小老師,讓他們把自己組不會折的小朋友都教會。他們領(lǐng)到老師的任務(wù)之后,就會盡心盡力地去教授其他不會的幼兒。先開始他會幫著折,然后不會的幼兒學(xué)習(xí)興趣有了之后,也會主動地請教小老師,小老師也會有木有樣地把折法告訴他們。有時(shí)候,老師看有些不會折的幼兒有偷懶的現(xiàn)象,也會要求他重新打開作品再重復(fù)折一次,這樣就能驗(yàn)證他是否真正掌握。
被請到的小老師非常負(fù)責(zé),每次都能很負(fù)責(zé)地把組內(nèi)的小朋友都教會。我也會以小組的為單位“考核”他們,比如組內(nèi)的小朋友都學(xué)會了,我就給全組的小朋友都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),如果組內(nèi)有一個(gè)小朋友沒學(xué)會,就得不到獎(jiǎng)勵(lì),這樣激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)意識,促發(fā)他們?nèi)M一起進(jìn)步,一起完成學(xué)習(xí)任務(wù),幫助每個(gè)孩子都學(xué)會折紙。這樣,我的折紙教學(xué)也就輕松了!
中班手工活動設(shè)計(jì)??《小船悠悠》
折紙活動《啄木鳥》大班調(diào)研日記
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