我原來設(shè)計(jì)的教案組織形式比較老套，沒有什么吸引力，師傅給了我很多的幫助。經(jīng)過了多次的修改，最后把重點(diǎn)把握在了節(jié)奏的練習(xí)以及創(chuàng)編兩個(gè)方面。通過身體、聲音對(duì)節(jié)奏的練習(xí)，歌曲的創(chuàng)編與表演以及最后的游戲，幼兒在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程中，體驗(yàn)了音樂活動(dòng)的樂趣。歌曲以調(diào)皮的小猴吵醒睡覺的小動(dòng)物為主線，創(chuàng)編出了一系列的歌詞。所以整首歌曲都算是孩子們智慧的結(jié)晶，跟原來歌曲《猜面具》的含義有了距離，因此改名為《大家都醒了》。
師傅幫助我多次修改活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把握重難點(diǎn)�；顒�(dòng)本身可能存在的問題布是很大，最大的問題是執(zhí)教的我。這個(gè)活動(dòng)開展以后發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：
首先最離譜的一個(gè)問題，錯(cuò)誤的節(jié)奏卡，八分音符的節(jié)奏我寫成了十六分音符節(jié)奏，依葫蘆畫瓢都會(huì)畫錯(cuò)，我真不知道，當(dāng)時(shí)腦子在想什么，到現(xiàn)在也不知道怎么會(huì)搞錯(cuò)了節(jié)奏，上課的時(shí)候唱的卻是對(duì)的，說準(zhǔn)備不充分我還真心不甘情不愿，因?yàn)檫@幾個(gè)教具我是畫了又畫，換了又換，自認(rèn)為挺認(rèn)真的了。這個(gè)問題用兩個(gè)字形容，那就是邪門。接下來說準(zhǔn)備不充分那我認(rèn)了，節(jié)奏卡太大，竟然黑板上貼不下了，只怪我沒有去試一下，本來覺得節(jié)奏卡有點(diǎn)小，想讓孩子看的清楚一點(diǎn)，結(jié)果畫蛇添足啊。當(dāng)時(shí)那個(gè)汗啊，把我整個(gè)節(jié)奏都打亂了，師傅在一旁給我使眼色，我太笨，沒有理解，盡一個(gè)人心里發(fā)慌了，結(jié)果師傅上來幫我貼了，雖然讓我的情緒緩了一下。當(dāng)時(shí)那個(gè)環(huán)節(jié)也還是上的有點(diǎn)亂了，一時(shí)銜接的不太好，但后面還算順利。
另外一個(gè)問題，應(yīng)該是大多數(shù)年輕教師都有的問題，對(duì)于幼兒拋過來的“球”，不會(huì)接，一般都是比較僵硬的一帶而過，要么就是比較緊張的說錯(cuò)話或者語塞，還有的直接當(dāng)作沒有聽見“忽略掉”。從這也看出了作為新教師的我們，臨場應(yīng)變能力相對(duì)比較差，緊張可能是一個(gè)原因，缺乏教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)是主要原因，我想，我們?cè)诼犝n學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多時(shí)候都看到了師幼互動(dòng)，看到了活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處，看到了幼兒的表現(xiàn)等等，會(huì)忽略了某些很小的細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)簡單的動(dòng)作，或是一句簡單的評(píng)價(jià)的話語，往往會(huì)給我們帶來許多的啟發(fā)，我想作為新教師的我們，以后應(yīng)該多有所注意，會(huì)有利于我們對(duì)課堂的駕馭。
本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)按照要求，大家設(shè)計(jì)的都是藝術(shù)歌唱活動(dòng)，這個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)對(duì)我們青年教師來說又是一個(gè)挑戰(zhàn)，既要彈、又要唱、還要結(jié)合動(dòng)作提示、表演等等，最后還要觀察好幼兒的情況，是比較難的活動(dòng)，教師多方面都要注意好，考驗(yàn)了教師的能力。本次活動(dòng)的開展讓我們對(duì)藝術(shù)歌唱活動(dòng)有了更清晰了解，知道自己不足的地方，逐步改進(jìn)，提升自己的音樂素養(yǎng)能力的同時(shí)，把藝術(shù)歌唱活動(dòng)組織的更好。
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