剛拿到這個故事，覺得這個故事的內(nèi)容很簡單，語言簡而易懂。對于中班的幼兒來說應(yīng)該是沒有問題的，能看著圖片把故事完整的講下來。但在我說上課的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了這課很有內(nèi)涵。最重要的是讓教師能用最簡單的詞匯來講這個故事，讓幼兒聽懂，明白其含義。上課當(dāng)中， 老師的提問是否到位，是否作了正確的指導(dǎo)這是非常重要的步驟。我以出示小烏龜引題，引起幼兒的興趣。這時幼兒的反應(yīng)很強烈，都很熱情地向小烏龜打招呼，于是我說“小烏龜想爺爺了，他想去看看爺爺，他給爺爺準(zhǔn)備了一棵蘋果樹，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎？”小朋友們都舉起了小手，告訴了我他們各種各樣的假想，有一個幼兒很聰明，他說一路上看見了蘋果樹，也有幼兒猜路上遇到了怪物。

在幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)我班的幼兒模仿能力很強，一個人說了什么，后面的答案都是大同小異，想像力不夠豐富。之后，我引出故事，把故事完整的講述了一遍。我再次提問幼兒，“在故事中你聽到了什么？”在這個問題的回答上幼兒的思維就廣了，把聽到的內(nèi)容都講了出來？接著我又展示了圖片，一邊展示一邊再次把故事講述一遍，其間問了很多問題。提問：小蘋果樹發(fā)生了什么變化？幼兒很聰明的回答了這個問題。“開花了，結(jié)果了，蝴蝶飛來了，蜜蜂也來了。接著我又講述故事第二段，提問“蘋果樹又發(fā)生了什么事情。”“結(jié)出了蘋果大鳥來了，小鳥也來了”每段故事講完便提問“小烏龜在去看爺爺?shù)穆飞�，這棵樹發(fā)生了什么變化呢？”小朋友們看著掛圖，用完整的語句將它們一一講述。

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