二、課堂片段及反思
(一)感受歌曲旋律，知道歌曲名稱，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣
1、出示一只襪子，這是什么?襪子穿在哪里呢?
2、教師拎著一只襪子走到幼兒面前，有節(jié)奏的念：你把襪子穿在耳朵上嗎?襪子穿在你的耳朵上嗎?幼兒搖頭說“不是”。
3、對呀，襪子穿在耳朵上是胡說，是不可能的。老師把襪子穿在耳朵上編成了一首《胡說歌》。
（效果分析：襪子一出示，孩子們就哈哈大笑。他們一定在想：襪子怎么會出現(xiàn)在教室里呢?這是可笑!對呀，這正是這個主題的目標(biāo)：笑。當(dāng)我拎著襪子走到孩子面前念著歌詞時，孩子們很配合，都搖著手說：“不是，不可能……”于是，很自然地就過渡到了歌曲的題目《胡說歌》）
（二）看圖譜，學(xué)唱歌曲
1、教師自彈自唱《胡說歌》。要求幼兒仔細(xì)聽歌曲中的句子，完整地表述出來。
2、根據(jù)幼兒的回答，出示圖譜,有節(jié)奏的念歌詞。
①
②
③
④
⑤
（效果反思：在完整聽過一遍演唱之后，孩子們對歌曲已經(jīng)有了一個大概的了解。整首歌曲的歌詞大意都是圍繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”展開的，只不過主語、賓語的順序調(diào)換罷了。于是通過看上述的圖譜，孩子對這五句歌詞的理解和記憶就快多了。）
3、教師清唱，幼兒跟唱。
4、教師范唱歌曲，幼兒在第一、三、五句的后面加念“不是”，并加上搖頭、搖手的動作。
（效果反思：第一、三、五句歌詞的最后一個小節(jié)都是四拍，在最后一拍里加上一個“不是”，既給歌曲增添了色彩，又讓孩子有了表演的機(jī)會。）
5、分角色演唱：
①男生唱歌詞，女生念“不是”
②女生唱歌詞，男生念“不是”
6、引導(dǎo)幼兒唱出滑稽、好笑的感受
（效果反思：通過分角色的演唱，不管是男生還是女生都有機(jī)會表演和演唱。讓孩子們每一個人都在潛移默化中學(xué)會了這首歌曲。）
（三）仿編歌詞并演唱
1、引導(dǎo)幼兒編唱不合理的穿戴，出示手套、鍋蓋、帽子等。把襪子穿在耳朵上是一件很可笑、滑稽的事情，誰能把手套、鍋蓋、帽子編進(jìn)歌里
2、替換圖譜上的“襪子”、“耳朵”進(jìn)行表演
3、編唱不合理的事情，如“你的鼻子有來唱歌嗎?”
4、可以請有創(chuàng)意的幼兒帶上動作進(jìn)行邊唱邊表演
(效果反思：在理解和會唱歌曲的基礎(chǔ)上，仿編歌曲是一個創(chuàng)新，又是一個難點(diǎn)。根據(jù)出示的道具，讓孩子們發(fā)揮想象，編出胡說的歌詞。有的孩子很會編：你把鞋子穿在手上嗎?你把手套戴在腳上嗎?你把鍋蓋蓋在頭上嗎?類似的把……戴在(穿在)的歌詞，引發(fā)了孩子們的笑聲。最后，再根據(jù)歌詞加上了動作，歌表演就更加精彩了。)
三、教學(xué)反思
這個音樂活動，我改變了通俗的教學(xué)策略，將有圖有曲的圖譜改裝成了只有圖，且是關(guān)鍵圖形的圖譜。從學(xué)習(xí)效果和興趣來看，孩子們學(xué)得津津樂道，興趣十足。整首歌是一個提問的方式呈現(xiàn)的，讓用孩子們一問一答的方式來演繹，教學(xué)效果十分突出。孩子們一邊唱，一邊笑，充分體現(xiàn)了這個主題《開心一刻》的目標(biāo)。但是，《胡說歌》歌詞相似，音樂節(jié)奏、旋律較復(fù)雜。在孩子學(xué)習(xí)的部分里，我沒有把節(jié)拍提出來單獨(dú)講解。以至于在有些小節(jié)里孩子們唱的拍數(shù)不準(zhǔn)，回答“不是”在節(jié)奏也有點(diǎn)誤差。在歌詞改編環(huán)節(jié)，孩子們可能是受原本歌詞的影響，都喜歡創(chuàng)編“某某衣服穿(戴)在身體的某個部位”。沒有特別好的創(chuàng)新。我自己也沒有做好引導(dǎo)，應(yīng)該讓孩子們往新穎的地方思考和想象。
音樂教學(xué)活動反思《我是橡皮泥》
大班藝術(shù)（音樂）活動《和星星跳舞》
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