1. 出示熟蛋
師：今天老師帶來了一個(gè)朋友，你們看是誰？
幼：蛋寶寶
師：蛋寶寶穿什么顏色的衣服？
幼：黃色的。
蛋寶寶想給我們跳舞，想看嗎？
幼：想
2. 師演示蛋寶寶跳舞的方法。
3. 師：誰想來請(qǐng)蛋寶寶跳舞？（個(gè)別幼兒上來請(qǐng)蛋寶寶跳舞。）
開始時(shí)幼兒失敗。師鼓勵(lì)其換一種方法，再次進(jìn)行嘗試。第二次嘗試成功。
二、跳舞比賽，探索生蛋和熟蛋的不同。
1.師：蛋寶寶跳的真好（出示生蛋）
還有一個(gè)蛋寶寶也想來跳舞，他們要進(jìn)行一個(gè)跳舞比賽，請(qǐng)我們來做裁判，看誰跳的時(shí)間長。
要求：（1）幫助兩個(gè)蛋寶寶來跳舞。比賽結(jié)束，拿著勝利的蛋寶寶送到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
（2）在白紙上跳，不能超出舞臺(tái)。
（3）轉(zhuǎn)的時(shí)候要小心，不要弄碎了。
2.幼兒操作，師進(jìn)行指導(dǎo)。
幼：老師我不會(huì)轉(zhuǎn)。
師：換一種方法試試。用兩只手搓行不行呢？
幼兒嘗試成功。
幼：老師我成功了，黃標(biāo)記的蛋寶寶轉(zhuǎn)的時(shí)間長。
師：快把成功的蛋寶寶放到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
3.引導(dǎo)幼兒觀察領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蛋寶寶。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：贏的有穿黃衣服的蛋寶寶，有穿綠衣服的蛋寶寶。
師：穿哪種顏色衣服的蛋寶寶贏的多？
幼：黃色的。
師：為什么贏的都是黃標(biāo)記的蛋寶寶？綠標(biāo)記的蛋寶寶為什么跳舞時(shí)間短呢？
幼：因?yàn)樗巧摹＃ㄓ變哼@樣回答是因?yàn)橛杏變翰僮鲿r(shí)不小心將生蛋打碎了，有的幼兒觀察到了）
三、打開雞蛋，揭示秘密，觀察生蛋熟蛋的不同。
1. 師：到底什么回事呢？我們來打開看一看。
2. 觀察生蛋熟蛋的不同，發(fā)現(xiàn)穿黃衣服的是熟蛋，綠衣服的是生蛋。
師：我們來仔細(xì)來看一看它們哪里不一樣。
幼：生蛋是粘粘的、軟軟的，蛋清是透明的。
幼：熟蛋是硬硬的，蛋清變白了。
3. 師小結(jié)：原來它們一個(gè)是生蛋一個(gè)是熟蛋。跳舞時(shí)間長的是熟蛋，時(shí)間短的是生蛋。
四、延伸活動(dòng)
師：剛才我們用旋轉(zhuǎn)跳舞的辦法區(qū)分了生蛋和熟蛋，還有什么辦法在不打開蛋的情況下可以區(qū)分生蛋和熟蛋呢？
分析：
幼兒科技素養(yǎng)：
由于我班的班級(jí)特色是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。因此幼兒的科技素養(yǎng)還是不錯(cuò)的。從實(shí)錄中可以看出，幼兒可以專注于轉(zhuǎn)蛋的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)遇到困難的時(shí)候，能夠不輕言放棄，在老師的引導(dǎo)下，換一種方法，再次進(jìn)行嘗試。幼兒的觀察力也是不錯(cuò)的，當(dāng)教師請(qǐng)幼兒觀察領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蛋寶寶時(shí)，幼兒能夠一下子就看出來黃衣服的蛋寶寶比較多。當(dāng)有幼兒不慎將蛋寶寶打碎后，其他幼兒就能將這一情況觀察記在心中，并遷移經(jīng)驗(yàn)，知道綠標(biāo)記的是生蛋。在操作活動(dòng)時(shí)，幼兒的秩序也較好。
教師科技素養(yǎng)：
從活動(dòng)實(shí)錄中可以看出，教師的科技素養(yǎng)還是比較高的。在活動(dòng)開始的時(shí)候沒有告訴幼兒哪個(gè)是生蛋哪個(gè)是熟蛋，而是讓幼兒通過自主操作、探索，在與材料的互動(dòng)中自己來發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋在旋轉(zhuǎn)時(shí)的不同，從而水到渠成的區(qū)分出生蛋和熟蛋，體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)幼兒在操作過程中遇到困難的時(shí)候，教師沒有直接告訴幼兒正確的操作方法，而是根據(jù)幼兒個(gè)人的能力，引導(dǎo)幼兒自己開動(dòng)腦筋，找到新的、合適的操作方法。
體會(huì)與反思：
整個(gè)活動(dòng)由“跳舞比賽“的情境貫穿始終，情趣性較好，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。第一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察兩個(gè)蛋寶寶穿的衣服的不同，并學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的方法，為后面的活動(dòng)做鋪墊。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)的方法并不是難點(diǎn)，教師沒有必要讓幼兒一定要按照教師的方法來轉(zhuǎn)，只要能將蛋寶寶轉(zhuǎn)起來，可以允許幼兒嘗試各種不同的方法，這樣也是對(duì)幼兒操作能力、思考能力的一個(gè)培養(yǎng)。活動(dòng)中，教師始終沒有告訴幼兒生蛋熟蛋的不同，而是完全通過讓幼兒自主的操作、探索來發(fā)現(xiàn)生蛋熟蛋的不同，使幼兒體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。
科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：智闖羊羊村
小班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思：蛋寶寶，站起來
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