活動開始，我就把主動權讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會發(fā)出聲音的部位，并體驗聲音的異同。雖然這個環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著發(fā)音部位，找到一個便馬上舉手表達或告訴同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音，同同說腿能發(fā)出聲音，原來是用手拍拍大腿；晶晶說頭發(fā)能發(fā)出聲音，結果很多小朋友都不信，原來他是用手摩擦頭發(fā)；還有文文小朋友做了小時候媽媽教的用手捂住嘴，拍了幾下“啊吧吧”的聲音，真讓大家大笑一場，隨后也跟著做了起來。
接下來我出示了幾張節(jié)奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動作有節(jié)奏的進行練習，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍，拍的太快了，或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動中，我也覺得很高興。最后環(huán)節(jié)，我準備了一首節(jié)奏感較強的音樂，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個小朋友表演之后，發(fā)現(xiàn)他們都是用同一個動作來完成一段音樂。所以在表演完成之后我進行了示范，使用了身體的不同部位來演奏音樂。既重新感受了“身體音樂”的美妙與神奇，又對接下來幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。
整個活動氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高。通過本次活動，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會發(fā)現(xiàn)制造聲音簡單、有趣。活動結束后，我還是播放著這段音樂，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我，活動進行得很順利，也讓我認識并體會到：探索過程中應該讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動權留給孩子，而教師則應該充當引導者，這樣幼兒才能更自信、主動，表現(xiàn)得更自然，收到更好的效果。
科學活動《彩蛋在哪里》反思性說課
案例分析：小手的秘密（社會）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/307222.html
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