美工區(qū)域活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展

幼兒期是培養(yǎng)人創(chuàng)造性思維的黃金時(shí)期。創(chuàng)造性思維是指在創(chuàng)造性活動(dòng)中所特有的思維過(guò)程，是一種求新、求異、設(shè)法打破條條框框的束縛而使問(wèn)題得以解決的能力。這種能力的培養(yǎng)，是建立在幼兒充分的獨(dú)立性和自主性基礎(chǔ)上的。美工區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了大膽探索與實(shí)踐的空間,通過(guò)提供幼兒可操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。

一、圍繞幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展設(shè)置美工區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

設(shè)計(jì)教育目標(biāo)的意義在于保證教育過(guò)程的順利進(jìn)行，使教師能根據(jù)預(yù)定要求來(lái)組織有效的教育活動(dòng)，但卻因此很容易出現(xiàn)忽視幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的現(xiàn)象。教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮幼兒的個(gè)體差異和活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種情況，制定不同的教育目標(biāo)。例如在“美工區(qū)”開(kāi)展“表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)”內(nèi)容的活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，投放多種材料，幼兒根據(jù)自己的能力、興趣自由選擇折(剪)紙、泥工、繪畫(huà)、粘貼等不同的表現(xiàn)方法。這樣，能力較差的幼兒可以選擇其中的一種方法完成活動(dòng)內(nèi)容，能力較強(qiáng)的幼兒可以綜合使用多種材料、多種方法完成活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到充分發(fā)揮幼兒主體性作用的目標(biāo)，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)求異創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

皮亞杰認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為：幼兒是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的。只有創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境才能體現(xiàn)出幼兒的自主活動(dòng)，更大程度促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1、開(kāi)放活動(dòng)區(qū)的環(huán)境,提供豐富變化的開(kāi)放性的活動(dòng)材料，誘發(fā)幼兒求異創(chuàng)造

幼兒的求異創(chuàng)造離不開(kāi)物質(zhì)材料，只有豐富多彩難易適度的材料才能保證幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。我在提供材料上吸引幼兒共同搜集，因?yàn)橛變鹤约核鸭�的材料更易引發(fā)幼兒的創(chuàng)造。材料要富有變化能吸引幼兒更多的直接參與活動(dòng)，顏色鮮亮、小巧、易折、形狀易引發(fā)想象的材料很受幼兒歡迎。大至紙箱，小到紐扣、綠豆，這些材料都會(huì)讓幼兒感到如獲至寶,均可成為觸發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感的觸點(diǎn)。幼兒的創(chuàng)造一般是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)模仿經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化后的改變。

我們是哥哥姐姐（大班社會(huì)）
中班美術(shù)說(shuō)課稿<馬路上的汽車(chē)>

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