1． 不會(huì)制定折紙目標(biāo)，目標(biāo)好難哦！
2． 備一節(jié)折紙課最頭疼的是目標(biāo)，沒(méi)有參考資料，想破頭也寫(xiě)不出，只好隨便寫(xiě)寫(xiě)。
3． 備課時(shí)目標(biāo)想不出來(lái)，就到網(wǎng)上、同事那里看看，或直接抄參考書(shū)上的目標(biāo)。
4． 知道目標(biāo)很重要，每次備課都認(rèn)真參考折紙年齡目標(biāo)制定活動(dòng)目標(biāo)，還預(yù)設(shè)重難點(diǎn)，但是每次活動(dòng)目標(biāo)老完不成，孩子總會(huì)出現(xiàn)許多困難，孩子遇到的難點(diǎn)與老師預(yù)設(shè)的不一樣。
5． 我知道目標(biāo)表述包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為水平、行為背景，目標(biāo)制定包含認(rèn)知、情感、技能，可是我不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。
老師在制定目標(biāo)中遇到的困難到底是什么原因造成的？老師有了目標(biāo)意識(shí)，了解了目標(biāo)制定地方法、要求，為什么還是不會(huì)制定？通過(guò)分析，我覺(jué)得原因有如下幾條：
二、存在的問(wèn)題：
（一）教師自身沒(méi)有很好掌握折紙基本知識(shí)、技能。
1． 教師對(duì)折紙包含的基本術(shù)語(yǔ)及其含義、指向認(rèn)識(shí)模糊、不全面。
2． 教師對(duì)折紙包含哪些基本技法、基本符號(hào)不清楚。
3． 教師自身折紙技能掌握情況欠佳。
4． 教師看懂示意圖、制作示意圖存有困難。
5． 教師對(duì)折紙的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性不了解。
老師不熟悉這些基本知識(shí)、技能，就不能很好的理解和分析折紙的系統(tǒng)系、循序漸進(jìn)性，找不到折紙活動(dòng)的特點(diǎn)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，也不能準(zhǔn)確分析幼兒原有水平和每次活動(dòng)的重難點(diǎn)，制定目標(biāo)自然不會(huì)容易。
中班教案設(shè)計(jì)：多變的剪紙
大班剪紙教研活動(dòng)的問(wèn)題
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/307397.html
相關(guān)閱讀：大班手工活動(dòng)教案：有趣的橡皮泥
大班創(chuàng)意手工教案 長(zhǎng)腿娃娃
中班剪紙教案：森林里的舞會(huì)
小班手工教案 易拉罐巧制作
小班橡皮泥手工教案 愛(ài)心桃