昨天還是如約地進(jìn)行著第二次的教學(xué)研討活動(dòng)：《烏龜怪脾氣》，在中二班王老師的班級(jí)中進(jìn)行了第二次的教學(xué)活動(dòng)，這次的活動(dòng)在一些擔(dān)憂中還是進(jìn)行了。因?yàn)閾?dān)憂這次活動(dòng)課不是在自己班開展的，對(duì)孩子們的掌控能力會(huì)更不如自己班，怕不如第一次，怕會(huì)亂作一團(tuán)，怕在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間忘記掉。

這堂活動(dòng)課《烏龜怪脾氣》在周四那天的年級(jí)組會(huì)議上“窗邊的小豆豆”將這個(gè)活動(dòng)研討安排在這次的會(huì)議中，進(jìn)行了討論，還有下午“紫藤”幫著梳理了大致的教學(xué)思路，那天晚上自己又重新整理了思路，一步步也明朗了很多…

這次的活動(dòng)，整個(gè)思路流程比起昨天來說，自認(rèn)為是清楚了些，少了些第一次那種含糊的感覺，“教”的過程覺得清晰了很多，明朗了很多。整堂活動(dòng)課下來，現(xiàn)在相對(duì)來說是在詩歌呈現(xiàn)部分的提問、一些詞句的理解、學(xué)念詩歌這部分如何引導(dǎo)的問題。怎么說呢，以前上課的時(shí)候，總怕自己會(huì)忘記自己接下來要說什么，怕突然間腦子里一片空白，想不起接下來是什么，正因?yàn)檫@樣，過多的注重了自己接下來說什么；接下來做什么�，F(xiàn)在覺得自己試著去觀察孩子們的反應(yīng)、表現(xiàn)、表情是件很有意思的事情，當(dāng)孩子在一次次的思考中、回答中，跟隨著自己所想要引導(dǎo)的方向，從他們那里會(huì)突然間蹦出一個(gè)很好的設(shè)想、觀點(diǎn)時(shí)，在內(nèi)心特別的興奮、特別的激動(dòng)，都是意于言表的，迫不及待地豎起大拇指來。

通過這次的活動(dòng)，感受著課堂：在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的回應(yīng)很重要，但自己在這方面還很欠缺，有些時(shí)候能及時(shí)地給予肯定，有些還是沒有作出強(qiáng)烈的肯定，就比如這次烏龜?shù)墓制�氣（不愛說話）當(dāng)請(qǐng)孩子們思考怪脾氣的意思的時(shí)候，有的孩子講出了“不愛說話”后，

充分利用教具，提高教學(xué)成效
烏龜怪脾氣之總結(jié)反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/310561.html

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