通過(guò)整理分析，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因。
家長(zhǎng)方面：.對(duì)這種形式的作用和目的認(rèn)識(shí)不清。有些家長(zhǎng)心存顧慮，怕得罪老師，只寫(xiě)些客套話、漂亮話。寫(xiě)多了，自己也覺(jué)得淡而無(wú)味，不愿再寫(xiě)了。家長(zhǎng)硬著頭皮、敷衍了事的心態(tài)，降低了家園合作的參與意識(shí)，影響了《家園聯(lián)系冊(cè)》作用的正常發(fā)揮，使得老師們總抱怨家長(zhǎng)不重視。其實(shí)，這中間也有我們教師自身的原因。
教師方面：運(yùn)用《家園聯(lián)系冊(cè)》的經(jīng)驗(yàn)少。到底該寫(xiě)些什么內(nèi)容、運(yùn)用什么方法，還沒(méi)有一個(gè)章法，有時(shí)顯得雜亂無(wú)章。有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，引導(dǎo)不清楚。例如，有的教師這樣寫(xiě)：您的孩子比較聰明，但做事情注意力不集中，與別的小朋友愛(ài)發(fā)生沖突，吃飯有偏食的毛病……像一部流水帳，統(tǒng)統(tǒng)擺在了家長(zhǎng)面前。一下子這么多的問(wèn)題，家長(zhǎng)往往不知該怎樣回復(fù)。還有的教師這樣寫(xiě)：您的孩子各方面能力還不錯(cuò)，但小肌肉發(fā)展不夠好，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。如此籠統(tǒng)的語(yǔ)言，家長(zhǎng)看后還是不了解，這“不夠好”是個(gè)什么程度？“進(jìn)一步加強(qiáng)”的方式是什么？如此含糊不清，家長(zhǎng)也就來(lái)個(gè)避而不談。
無(wú)論是家長(zhǎng)方面還是教師方面的原因，都會(huì)影響家長(zhǎng)的參與意識(shí)。那么，如何解決這些問(wèn)題，提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)呢？
首先，教師要把《家園聯(lián)系冊(cè)》的作用、目的交待清楚，語(yǔ)言要精練，措辭要嚴(yán)謹(jǐn)。讓家長(zhǎng)明白，反映孩子真實(shí)的情況，有利于解決問(wèn)題，讓孩子更好地發(fā)展是我們共同的目的。在介紹孩子時(shí)，文筆要親切，像在聊天、拉家常。
還有，我們也可請(qǐng)家長(zhǎng)在《家園聯(lián)系冊(cè)》中寫(xiě)一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師既可以了解家長(zhǎng)的教育方法，也能得到一些啟發(fā)，同時(shí)，再把好的經(jīng)驗(yàn)、方法介紹給其他家長(zhǎng)。這樣《家園聯(lián)系冊(cè)》不僅是老師與一個(gè)一個(gè)家長(zhǎng)的單獨(dú)交流的橋梁，也成為全班家長(zhǎng)之間互相交流教子經(jīng)驗(yàn)的好形式。
總之，有家長(zhǎng)的興趣，有教師的指導(dǎo)，有家長(zhǎng)和教師之間的真心交流，保持這樣一個(gè)良性循環(huán)，是提高家長(zhǎng)參與意識(shí)的關(guān)鍵。
語(yǔ)言活動(dòng)《頑皮的小雨滴》課后反思
中班主題教學(xué)活動(dòng)反思《神奇的翅膀》
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/310565.html
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